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《数字电子技术》项目课程开发与实践

摘要：《数字电子技术》是高职电子信息、电气自动化等电子类

专业的一门重要的专业基础课程。本文探讨了项目课程的设计开

发，并就如何在教学中实践进行了探讨。

关键词：数字电子技术?项目课程?教学改革

中图分类号：g421文献标识码：a文章编

号：1674-098x（2012）09（c）-0175-01

《数字电子技术》是高职电子信息、电气自动化等电子类专业的

一门重要的专业基础课程，理论与技能的紧密结合是本课程的重要

特点。传统的教学把理论学习和技能训练隔离开来，理论课以教师

在课堂上讲授为主，技能训练则由专职的实验教师在实验室里进

行，基本上也是以传授知识为目的，实验的内容主要是验证理论知

识，强化对理论知识的理解，学生处于被动学习的地位，动手机会

少，实验目的不明确，从而造成学生缺乏学习兴趣和主动性，因此

必须对《数字电子技术》课程的教学方式进行教学改革，实施项目

课程开发。

1项目课程设计

项目课程是以工作任务为中心选择、组织课程内容，并以完成工

作任务为主要学习方式的课程模式，其核心是“基于工作过程”，

在工作中学习，在学习中工作，教师在整个过程中充当导演的角色，

充分发挥学生的主体性，调动学生学习的主动性。这样不但提高了

学生的基本操作能力，又可以提高学生的创新思维能力和创新技

能。根据我们多年来对《数字电子技术》课程教学的实践，结合高

职学生知识储备和人才培养方案的要求，我们把该课程分成表决

器、抢答器、数字时钟、烟雾报警器、数控电源等五个电子器件的

制作，构成五个教学项目，具体的教学设计如表1所示。

2项目课程设计的特点

2.1项目内容简单，涵盖知识点全面

精选的五个工作项目，学生制作起来难度不大，在规定的学时内

较容易完成。同时完成五个项目需要的理论知识各有侧重，涵盖了

《数字电子技术》课程逻辑代数基础、集成逻辑门电路、组合逻辑

电路、集成触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生与整形、数模、

模数转换器等所有内容，保证了课程理论知识结构的完整。

2.2用较少的课时完成规定的教学任务

在高职的人才培养方案中，《数字电子技术》的课时一般在72学

时左右，用传统的教学模式在这么少的课时内完成所有的教学任务

是不可能的，大都采取减少教学内容、降低教学难度等方式。采用

项目化教学，教学活动由于在一体化教室中进行，理论和技能都由

一个教师指导，减少讲授内容的重复，有利于所有教学任务的完成。

3项目课程的实施

为了保证教学设计顺利应用于教学实践，还需要在教学设施、教

学组织、教学评价等方面制定相应的保障措施。

3.1建设“教学做一体化”教室

项目课程设计把理论学习和技能训练整合成一个项目，相应的教

学场地也必须把原来分离的教室和实验室合二为一，形成“教学做

一体化”教室。《数字电子技术》需要的一体化教室内可分成理论

教学区和实训操作区。理论教学区要有多媒体教学设备及相应的仿

真软体，实训操作区有电子仪器仪表、数字实训平台等。在环境的

布置上可以参照实际生产企业生产的需要，张贴安全生产宣传标

语、生产操作流程、安全操作流程等，场地允许的话还可以安排学

生作品展台。

3.2编写项目课程教材或讲义

传统的教材是显然不适合项目课程教学的需要，必须按照要求编

写相应的教材或讲义。教材要以设计的项目为单元，打破原来的理

论体系框架，把理论知识和技能整合一起。

3.3组织教学项目实施，规范教学过程

五个教学项目的教学过程要统一规范，一般按照下面几个环节来

进行：一是下达工作任务。也就是要明确制作什么产品，该产品的

功能是什么。同时提供给学生产品的制作步骤和电气原理图。二是

学习与本任务相关的理论知识。学生可根据提供的知识点清单，利

用图书馆、互联网等自学，教师也可以集中重点讲授、总结，使学

生掌握较系统的理论知识。三是制定制作计划。围绕工作任务的要

求，同学之间相互讨论，共同制定制作产品的具体步骤、需要的电

子元器件、仪器仪表等，形成具体的制作方案。四是选择制作方案。

根据讨论的几个方案，同学们可根据元器件的性能、可操作性、产

品的功能、简洁性等原则，选择确定最佳的方案。五是具体的制作

实施。同学要分成几个小组，小组成员分工合作，共同完成产品的

制作。六是检查评价。根据每个小组制作的