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小学德育教育成果总结（范文6篇）

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第一篇：小学德育个人收获总结

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教

学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和

劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保

证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全

民族思想道德素质的奠基性教育。时序更替，社会嬗变。面对新时代、

新一代、新情况，我校在青少年思想道德教育工作上做了一点思考和

实践，现总结如下：

一、自身教育与学生教育相结合

加里宁曾经说过“如果教师很有威信，那么，这个教师的影响就

会在某些学生身上留下永远的痕迹。”学校历来重视对教师自身的师

德教育，大力加强班主任队伍建设，发挥他们德育先锋骨干的作用;发

挥党员干部在德育工作中的模范作用;在此基础上我们提出了以亲情化、

个性化为载体的“德育导师制”，提出“每一个教育工作者首先是一

个德育工作者”的理念，希望改变以往任课老师“只管教、不管导”

的状况，形成学校“全员育人”的局面。

苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育

才是真正的教育”。因此在德育中我们从不忽视学生的自我教育。

1、自我认识，利用成长记录袋、周记、教师谈心等途径让学生充

分了解自己，认识自我，它是自我教育的起点。

2、自我激励，这是行为的内化过程，它是有目的自我约束、自我

体现和自我完善。

(1)目标激励，目标是一个人工作、学习、生活的动力。一开学，

根据学校的工作安排，结合各班级实际情况，要求各班采取民主形式，

引导学生提出班级奋斗的目标，因为目标来自学生，所以充分得到了

他们的认同，都能为实现目标积极努力工作。

(2)活动激励，学生身处多姿多彩的世界，他们经常要参加一些社

会活动，这些活动都是让学生进行自我激励的好时机。举行各种有教

育意义的主题班队活动，如上学期，我进行了《我为班级改缺点》、

《我为子中添光彩》等的主题活动。学生通过讨论、演讲等形式真实

地反映了自身或他人身上存在的问题，在活动中，学生明白了是非，

受到了触动、启发和教育，从而促使他们自我激励去改正缺点。

3、自我管理，如一些班级实行

二、常规教育与机会教育相结合

我校的德育工作首先从学生的一日常规做起，从学生每天的生活、

学习、行为规范教育中塑造学生心灵，陶冶学生情操。我们实施了

“文明工程”，以培养学生文明学习，文明就餐，文明乘车，文明就

寝，文明交友，文明消费为目的。每天的晨会中，我们要求班主任对

学生进行不同形式的常规教育。每个同学每天都应该要问问自己，今

天的课程准备好了哪些?学校的纪律自己违犯了什么?同学之间应该如

何合作共处?课间活动是否文明?果皮纸屑是否乱扔?礼貌用语运用了哪

些?只有这样不断小结自己，反思自己，我们的同学才能在不经意处成

规范，不自觉中成自然，文明的习惯、良好的的品质，自觉自律的意

识才能真正从心底中产生和形成。班干部双轨制，每学期进行一次班

干部的选拔，鼓励那些胆大心细而又乐于助人的学生自荐，参加竞选

演讲，然后，采取无记名投票，让同学们按照自己的意愿选出干部人

选，再安排他们负责相应的工作。这批干部班子由学生投票产生，是

名副其实的火车头。

同时，又指定另一批侯补班干部，他们就象足球上的替补队员，

随时准备取代那些不称职的干部，因为每个人都能“上”能“下”、

使在岗的干部产生一种“危机感”，从而珍惜在岗机会，不断努力工

作。在“双轨制”的推动下，学生自主管理班级的能力正不断提高。

比如学生值周制，学校每天有繁多工作，括学习、卫生、午餐、课间

纪律、乘车、就寝等。根据学生的兴趣特长与个人要求，他们每人安

排一项为集体服务的固定工作，使他们都成为学校的主人。设立了护

花使者，图书管家(图书管理员)，安全卫士、卫生监督员、乘车组长等，

激发了他们参与的热情，他们认识到自己是集体的一员，集体的兴衰

关系到每个人，营造出人人参与管理，人人为建设学校出力的良好局

面。

第二篇：小学学校德育工作总结

为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指

导，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落小落实，着力

构建方向正确、