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大班语言公开课教案《种瓜》_幼儿园大班语言公开课教案

大班语言公开课教案《落叶》

集中教育活动：语言落叶（散文）

活动目标：

1.理解散文诗内容，激发观赏散文诗的兴趣，感受作品美丽的意境。

2.能参照原文进展联想，仿编。用动作绘画的方式表达自己对诗歌的感受。

活动预备：

幼儿用书，投影。

活动过程：

1.通过谈话，激发幼儿学习兴趣。

秋天到了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。树叶都飘到哪儿去了呢？

2.幼儿完整的观赏教师朗读的配乐散文诗，初步理解作品的内容。

（1）文诗的题目叫什么？

（2）落叶都飘到哪里去了？

3.教师出示图片，有感情的朗读配乐诗，帮忙幼儿加深对作品的理解并学习短句。

（1）树叶落在地上，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？

（2）树叶落在沟里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？

（3）树叶落在河里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？

（4）树叶落在院子里，谁观察了，它是怎么说的？

4.幼儿分角色边观赏散文诗边表演。

5.启发幼儿进展联想.仿编。

树叶还会落在哪里呢？谁会观察，它会把树叶当成什么？

6.朗读自己仿编的新诗。

附散文：

落叶

秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。

树叶落到地上，小虫爬过来，躺在里面，把它动作屋子。

树叶落在水沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。树叶落到院子里，小燕子观察了，说：来信了，催我们到南方去了。

大班语言公开课教案《洗澡》

设计意图：

排图叙述是一种制造性的叙述。大班经过幼儿园两年的学习，幼儿积存了肯定的看图叙述的有益阅历。幼儿已经有了初步的规律思维力量，大局部幼儿能较仔细地观看图片、能用较有条理的语言叙述图片内容，但在规律思维、合抱负象的力量还有待提高。《3-6岁儿童学习与进展指南》中指出：幼儿在运用语言进展沟通的同时，也在进展着人际交往力量、对交往情境的推断力量、组织自己思想的力量等，并通过语言猎取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。排图叙述，是幼儿对打乱的图序重新排列并进展连贯叙述的教学方式，由于图序的变化，幼儿需要变换观看与思索的角度，想象合理情节，有利于提高幼儿规律思维、连贯、完整叙述的力量。依据幼儿的年龄特点及现有水平与学习需要，我选择了排图叙述《洗澡》，本次活动主要是通过依据图片供应的线索，进展排图叙述。启发幼儿在观看理解每一幅图意的根底上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和叙述故事的内容，体验排图叙述、自主阅读的乐趣，提高幼儿规律思维、合抱负象和连贯、完整叙述的力量。

活动目标：

1、能依据图片供应的线索，进展排图叙述。

2、尝试依据他人的叙述思路和画面所供应的信息连续叙述。

3、体验同伴间相互友爱带来的欢乐。

活动预备：

1、大挂图四幅

2、与大图一样的小图（每组幼儿一套）

3、大象、小兔头饰

4、小兔跳音乐

活动过程：

一、以嬉戏形式引入活动。

师与幼儿头戴小兔头饰伴随小兔跳音乐进入教室。

二、引导幼儿完整观看挂图，理解画面表现的故事内容。

教师出示四幅挂图，用提问的方式引导幼儿观看四幅挂图的画面以及画面之间的关系：每幅画面上有什么？这四幅画讲的是一件什么事？请几名幼儿分别叙述挂图中的故事。

三、教师引导幼儿从不同角度绽开叙述，体验和感受人物的心理活动。

提问：

1、大象在小河中干什么？小兔在干什么？

2、大象为什么要帮忙小兔洗澡？小兔这时会想什么？

3、小兔在用什么帮忙大象洗澡？为什么要帮忙大象？大象心里会怎么想？

四、幼儿通过嬉戏的方法分组叙述不同的故事

1、每组幼儿一套小图片，用嬉戏（剪刀、石头、布）打算叙述挨次，叙述手里的小图片。

2、第一名幼儿叙述自选的图片，其次名幼儿从剩下的三张图片中选一张接着叙述，其次名幼儿从剩下的两张图片中接着叙述，第四名幼儿讲第四张图片。

3、幼儿叙述故事时，教师要求幼儿必需打破大挂图的挨次进展叙述。

五、请各组幼儿在集体中展现和介绍自己所叙述的故事内容

1、每组选一名代表叙述本组依据图片编出的不同故事。

2、幼儿叙述完毕后，教师通过复述帮忙各组整理叙述思路

3、教师鼓舞各组变出不同的故事，引导幼儿理解不同的图片挨次，可以产生不同的故事。

活动延长：

将小图片放到语言区，引导幼儿在活动区玩图片接龙嬉戏。也可引导幼儿自己用图片进展排图叙述。

附：叙述内容洗澡

夏天，小河边，大象在用自己的鼻子吸水和喷水，岸上有两只小兔玩得特别快乐，玩得大汗淋漓。

大象用鼻子为两只小兔喷水洗澡，小兔