小学实施素质教育的实践与探索完整篇优选 .pdfVIP

1.语言。语言是教师进行教学的主要手段，教师的语言能力

可以直接决定教育效果的好坏，同时也直接影响学生学习的效

率。小学教师的语言必须准确、精炼、有条理、生动形象。例如，

数学语言是利用一些数学的名词术语、关系符号来表达数学概

念、结论或说明解题思路的语言。教师不仅自己要做到正确使用

数学语言来表达，而且要求学生随着年级的升高，也能逐步学会

使用数学语言。例如，把算式(65+35)÷(40-35)读作“65与35的和

除以40与35的差，求商是多少”。这样，不仅能提高语言表达

能力，还有利于逻辑思维能力的提高。总之，语言修养是与思想

修养分不开的，每一个教师都要下功夫进行语言基本功的训练。

2.板书。板书是小学教师的第二基本功。教师的板书对学生

理解概念、系统掌握知识有极大的影响，并对学生有重要的示范

作用。教师的板书应规范、有条理、重点突出、简练明确、布局

合理。板书的方式要不拘一格，有的用表格式，有的用提纲式，

有的边讲边板书，也有的在新课结束时系统板书。不管以何种形

式进行，一节好课的板书，在教学时犹如一幅具有整体结构的蓝

图，把教学的重点和关键，鲜明而又形象地印在学生的脑海之中，

起到提纲挈领的重要作用。

3.教具、学具的使用和制作。在小学教育中，有些学科知识

比较抽象，而小学生又处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶

段，要解决这个矛盾，恰当地运用直观教具就十分重要了。使用

和制作教具、学具也成为小学教师的另一个基本功。首先教师要

能够根据教学目的、教学内容以及儿童的年龄特征，选择恰当的

教具和学具。例如在小学数学学科中学习几何初步知识时，低年

级可多用大小、颜色不同的纸或其他材料剪几何图形；中年级可

多用钉子板；高年级可发动学生自制教具。其次，使用教具要突

出对象的本质特征或发展过程，使用时要注意恰当的时机，做到

适时、适量、适度，以达到直观的目的。教师还要具有操作使用

电化教学手段的基本功。

4.教学中的组织管理。教学中组织管理的基本能力，不仅表

现在课内的教学环节中，如收发作业本、使用学具、订正作业等

都应有统一的常规，反映在教师敏锐的视察力、说话的感召力和

行动的感染力方面。教师要善于从学生的神情、言语、气氛上洞

察学生的内心活动，做到及时发现问题，正确解决问题。教师的

讲话要有鼓舞力，要有激情，能充分调动学生的学习积极性。同

时还要以教师自己谦虚好学的精神、自信和不怕困难的乐观情绪

来感染学生，以自己的一切行动来有效地组织学习。

5.课程资源的开发。在未来的新课程中，将出现课程资源的

概念。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。

学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也

越来越不可能成为惟一的课程资源了。课程资源需要教师去组

织、去开发、去利用，教师应当学会主动地创造性地利用一切课

程资源，为教育教学服务。教师还应该成为学生利用课程资源的

引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外

各种资源，在社会的大环境里学习和探索。

三、落实课程方案和课程标准

1.改革学科课程。学科课程是义务教育教材不可缺少的一个

重要内容。学科课程的改革主要应围绕下列3个方面进行。

(1)学科课程必须坚持德育首位。现代教育必须培养学生成为

德、智、体、美、劳诸方面发展的社会主义新人，使学生既有为

社会主义服务的高尚的道德情操，又有全面发展的科学文化素

质。学校开设的各门学科都必须渗透思想教育。那么，各门学科

又怎么渗透呢？这主要从3个方面进行：①注重挖掘各门学科的

思想教育内容，有机渗透思想品德教育；②注重学生文明行为的

养成教育；③注重“三风”（校风、教风、学风）建设。

(2)把原来单一的学科课与活动课程结合起来。素质教育的目

标要求学生“全面发展”。这就需要我们创设生动活泼的学习环

境，让学生主动地去学习，去获取新的知识，真正成为学习的主

体。我们只有通过活动课程的形式，培养学生的多种能力，才能

使学生动静结合，书本知识与实践锻炼相结合，发展语言与认识

事物相结合，掌握基础知识与发挥特长相结合。

(3)国家统一课程与地方课程配合进行。学校必须开足国家规

定的全部课程，不能削弱音、体、美课程，适当增加一些地方课

程，把劳动教育与地方课程挂起钩来，既有育人性，又有社会性。

2.把活动课程落到实处。活动课程是义务教育课程中不可缺

少的一个重要组成部分。为了使活动课程落到实处，必须从几个

方面去抓：①学校要成立