《在课堂中培养学生倾听能力的研究》课题组工作总结(10汇总).pdfVIP

《在课堂中培养学生倾听能力的研究》课

题组工作总结（10篇）

《在课堂中培养学生倾听能力的研究》课题组工作总结1

行为养成习惯，习惯决定品质，品质改变命运，能否把学生最

终培养成才，起决定作用的是学生非智力因素，而这其中最重要的

就是习惯。而如今我们所接受的新一轮的新课程、新课标，新的教

学理念都要面对学生，让学生在课堂里就有着自主、探索的合作学

习能力与精神，因此，让孩子们从小就学会倾听、表达与交流，是

进行自主合作的前提。根据这种需要与学生年龄特点，我们在这一

学期里把理论与实践相结合，我们主要做了以下几个方面的工作：

一，制定计划，把握目标，提高能力

在开学初，我就组织本组教师学习本课题研究培养学生学会倾

听的计划，让每个教师都明确；这学期来对学生重点培养的目标和

方向，争取达到什么效果。接着先后组织教师学习或自学了《教材

分析》、《小学教学课程标准》、《小学数学教育》等书籍刊物的

有关理论知识，争取各种机会参加各种教学教研活动，并将学到的

知识在小组内交流与汇报，为科研提供理论支持，提高小组成员教

学能力。

二、组织交流与教学研讨活动。

我们根据学校的排课情况，指定并实行了两周一次的小组交流

与研讨的活动时间，有组长牵头，定主题、定内容、定形式。比如

每月选择一个有代表性的问题，集体备课，再由老师根据本班实际

情况进行修改，然后每个老师围绕这一课，并注重培养，突出课题

培养学生学会倾听上一堂课，其他老师听课，听课者做好随堂听课

笔录，并附上听课后的感想或反思，而执教者要做好案例分析和课

后反思。然后教研的时候，进行课题小组成员集体交流研讨，指出

优、缺点，谈教学心得及体会。常常由于学生群体的.差异，由于各

班的习惯养成不同，同一课题，在不同班级里却有着截然不同的效

果，有时，会因为同一问题，如何设计而争论不休，有时也会为一

点的进步而感慨万千，总之，经过一学期的共同努力下，我们都深

深地感触到，新课程下的新教学模式已经渐渐地走进了每个老师，

每个同学心里，越来越让我们离不开这种教学。

三、实践与理论并存

在小组课题研究过程中，我组成员坚持撰写心得体会，我们虽

然不讲求长篇大论，但我们写得实在，虽然只是寥寥几句却都能评

在点上。比如，我们组成员平时都能做到一课一反思，反思的内

容、从教案的课前预设与实际教学的反差，到课堂的偶发时间的

处理，从教学的闪光点到学生表现的精彩等处等等。在教研时，这

些都是我们交流研究的内容，一个主题结束之后，每人都要作好阶

段小结。经过一段时间的坚持下来，我们组的成员感都感到业务方

面有了很大的提高，努力的方向也越来越明确心中也越来越多新的

创想和设计。这种交流是大家学习与进步的平台。《在课堂中

培养学生倾听能力的研究》课题组工作总结2

在过去的一段时间里，我们《在课堂中培养学生倾听能力的研

究》课题组全体成员积极投入到课题研究中，通过不断地实践与探

索，取得了一定的阶段性成果。现将工作总结如下：

一、工作进展与成果

理论学习

课题组成员深入学习了有关倾听能力培养的教育理论和心理学

知识，包括倾听的重要性、影响倾听的因素、培养倾听能力的方法

等。通过学习，我们提高了对课题研究的认识和理论水平，为课题

研究的顺利开展奠定了坚实的基础。

课堂实践

（1）创设良好的课堂倾听环境。我们注重教室的布置，保持教

室的整洁、安静，为学生创造一个舒适的学习环境。同时，教师在

课堂上也注意自己的.语言表达和教学方法，以吸引学生的注意力，

提高学生的倾听兴趣。

（2）明确倾听要求。在课堂上，我们向学生明确提出倾听的要

求，如认真听讲、不打断别人发言、积极思考等。同时，我们还通

过示范、引导等方式，让学生学会如何倾听。

（3）采用多种教学方法。为了提高学生的倾听能力，我们采用

了多种教学方法，如故事讲述、小组讨论、角色扮演等。这些方法

不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的倾听能力和合作

精神。

（4）及时评价反馈。在课堂上，我们及时对学生的倾听表现进

行评价反馈，如表扬认真倾听的学生、指出存在问题的学生等。通

过评价反馈，学生能够了解自己的倾听水平，从而不断提高自己的

倾听能力。

家校合作

我们认识到，培养学生的倾听能力需要家庭