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小学数学学困生转化的研究课题结题报告

本课题的研究目标是通过对学困生的转化研究，提高教育

教学质量，推进素质教育的全面实施。具体目标包括：

1、了解学困生的“困”原因和差距所在，制定对策措施；

2、帮助学困生诱发研究需要，培养研究动机，重新唤起

和稳定其研究兴趣，激发研究积极性；

3、让教师掌握帮助学困生脱困的教学规律，并运用这种

规律做好学困生脱困工作；

4、提高学困生的研究能力和素质，促进其全面发展。

四、课题研究的方法:

本课题采用文献资料法、调查法、实验法等多种研究方法，

对学困生的转化进行深入研究。具体方法包括：

1、收集和分析学困生的相关资料，了解其“困”原因和差

距所在；

2、开展问卷调查和访谈，了解学困生的研究状态和心理

状况；

3、开展实验教学，探索适合学困生的教学方法和策略；

4、对教学效果进行评估和总结，不断完善转化学困生的

对策和方法。

五、课题研究的成果:

通过本课题的研究，可以得到以下成果：

1、对学困生的“困”原因和差距所在进行了深入研究，制

定了转化学困生的对策和方法；

2、通过实验教学，探索出适合学困生的教学方法和策略；

3、提高了教师对学困生的认识和关注程度，促进了教育

教学质量的全面提高；

4、为推进素质教育的全面实施，培养现代化建设人才做

出了积极的贡献。

向学困生传递更多的爱，用爱心缩短与他们之间的距离。

爱是人类基本的需求，对学生身心健康发展尤为重要。在一个

人来到这个世界的时候，最先接触到的是家庭的温暖和父母的

关怀。爱使他们健康成长。进入学校后，学生有三分之一的时

间在学校度过，老师成为他们生活中重要的人物。因此，学生

自然而然地将爱的期望寄托在老师身上。如果老师能满足学生

的爱的需求，师生之间的心与心的距离就会缩短，学生会产生

依恋感，将研究视为一种乐趣。因此，教师应该用爱心拉近与

学生之间的关系，而不是因为学生是数学差生而贬低、排斥他

们。要辩证地看待所谓的“学困生”，努力挖掘他们身上的闪光

点，让他们同其他同学一样受到师爱的阳光浸润。在教育中，

我们应该向学困生奉献一片爱心，给予他们更多的尊重、宽容、

鼓励和欣赏，让他们在和谐的环境中爱上数学。

家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母对学生成长过

程中的影响是非常明显和重要的。数学老师可以通过家长学校、

家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

在教育教学过程中时时想到学困生，具体做法包括：①备

课时要考虑学困生的转化情况，明确学困生理解教材的难点和

容易出现的错误，并保证教学质量和转化后进生同时并进。②

上课时要想到学困生，课堂提问教师要将较难的问题分解成较

易的问题，让学困生也有回答的机会，鼓励他们积极参与课堂

活动。同时，要控制学困生在课堂上的违纪行为。③布置作业

时，要想到学困生，从数量和难易程度上照顾学困生，让他们

“吃小灶”，只做基础题目，对难度大的题目可以不做。④批改

作业时，要想到学困生，优先批改后进生的作业，当面批改，

精细批改，帮助他们找出错误的原因并加以纠正。在评讲课时，

要想到学困生，对于学困生的点滴进步，要给予充分的肯定。

在此基础上，开展“一帮一、一对红”的活动，发挥群体效应的

力量，帮助学困生尽快赶上来。

发掘学困生身上的闪光点，多表扬少批评。

学生缺乏研究兴趣的原因很多，但无论原因是什么，老师

都需要多加表扬和鼓励，让学生意识到研究的乐趣所在。例如

___，他并不是学不好，而是缺乏好好研究的信念。我们应该

突出学生的长处，通过老师的鼓励和同学的赞许，帮助他们克

服做作业拖沓和懒散的毛病。

正确评价学生也很重要。我们不能因为学生某方面的不足

而歧视他们，更不能认为他们已经“无可救药”。我们应该用发

展的眼光看待学生，让他们感受到我们的爱和关怀。

虽然我们在研究学困生方面取得了一定成果，但我们的对

策仅仅从教师和学生的角度去研究还是比较单薄的。学困生的

出现是多方面的，受到许多因素的影响，既有学生自身的知识

和技能基础、智力和能力结构，也有非智力因素、研究心理准

备状态和身体状况等内在因素，还有教育和环境等外在因素。

因此，解决学困生问题需要学校、社会和家庭共同努力。

总之，我们应该关注学生的研究兴趣和能力，正确评价他