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双减政策下的课堂教学反思（精选10篇）

双减政策下的课堂教学反思

一、教学反思的反思成分

教师应反思的以下三种重要成分：

1、认知成分指教师如何加工信息和做出决策。

在人的头脑中，大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验

的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，

构成了个体理解世界的基础。有人对专家教师和新教师对课堂事件的

解释做了对比研究，结果表明，专家教师在教学决策过程中体现出更

深刻的、具有丰富联系的图式。这些图式使得他们能够准确判断哪些

事件是值得关注的，并从记忆中提取出有关的信息，以便选择最恰当

的反应策略，这是使得他们能够自动化地处理各种问题的基础。

2、批判成分指驱动思维过程的基础。

包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值

观和道德成分，比如教育目标是否合理，教育策略和材料中所隐含的

平等与权力问题等。它影响到教师对情境的理解，影响到关注的问题

以及问题的解决方式。研究者发现，反思过程中，教师不再像以往只

关注解决问题，而是更关注提出问题，他们对这些没有确定答案的、

非线性的问题更感兴趣。

3、教师的陈述。

有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师所提出的问题，

教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改进自己课堂

教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。它可能包含一些

认知成分和批判成分，但重点是指教师对做出各种教学策略的情境的

解释，这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。

二、双减政策下的课堂教学反思（精选10篇）

在日常生活和工作中，我们的任务之一就是课堂教学，反思自己，

必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那

么你有了解过反思吗？以下是小编精心整理的双减政策下的课堂教学

反思（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

双减政策下的课堂教学反思1

“双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道

“双减”指的是有效减轻教育义务阶段学生过重作业负担和校外培训

负担。那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关

键在于教师。对于广大教师而言，“双减”意味着教师教育生涯中即

将踏上新的征途、迎接新的挑战。那么，在“双减”政策之下，身为

一名初中英语老师，如何成为一名合格的好老师？我有如下几点反思。

一、创造高效课堂。

双减政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课要精准、

优化。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，

在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学生的个体差异，承

认学生的能力差别，做到因材施教，分类指导。

二、强化课堂检测。

课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。利用

堂清来复习并强化所学内容，是我们英语组的一大特色。每堂课新授

内容之前三分钟对学生进行堂清摸底，能够帮助学生查漏补缺，夯实

基础，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，从而帮助学生循序渐进

掌握知识。课堂检测的形式可以都多样化，也可以在课中或课上最后

几分钟进行。学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重要部分，只有

课前精心备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。

三、加强作业管理。

作业布置形式多样化，采用分层作业和素养作业等多种形式。素

养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等。作业布置时，

切忌只布置单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验

类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发

学习困难生的学习兴趣。

身为教师，我们要在教育教学工作中全面落实双减政策，努力使

自己成为一名快乐幸福的好老师。让我们坚守初心、身体力行，让教

育回归到最本真的状态。

双减政策下的课堂教学反思2

双减政策“五项管理”对于切实减轻学生过重课业负担，提高教

师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康

的童年有积极的意义。我们积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服

务等“五项管理”，切实提高课堂教学质量。

一是关于手机管理。

通过召开班会、联系家长等形式及时宣传相关的政策规定，告知

家长管理好手机，尽量减少学生接触手机的时间。除了学校特殊要求

必须用手机完成的安全作业等任务，坚决不给学生布置必须用手机完

成的作业。对学生带手机和电话手表入校园进