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小学数学教学中合作学习的研究

一、课题研究的目的意义

21世纪科学技术竞争激烈，竞争的成败往往取决于人们的合作。当代青少年最缺少的

就是合作意识，在孩子们头脑中，个人竞争已是很熟悉的字眼，但他们缺乏的是集体、群体

的竞争意识，而合作学习恰好就可培养这种群体竞争意识。在教学活动过程中，学生用小组

讨论、操作等方式自己发现事物发展的客观规律，体会个人与集体的关系，体验成功的愉悦，

树立学习自信心，形成良性循环，更加推动自己掌握知识的真谛。

课题研究的内容

（一）学生间相互了解。

相互了解是合作学习的基础阶段。人际关系中最主要的东西就是要善于识别人身上的光

明面和阴暗面。一个人在你看来不管多么无可救药，你也要善于在他人身上看到善良点，光

荣点。小组合作学习中包括学习水平不同的学生，尤其对于学习有困难、心灵较脆弱的学生

更应不可忽视。在合作学习初期阶段，我特安排“展示特长课”，通过自我介绍特长、才艺

表演等活动，平日里沉默寡言、性格内向的孩子都有了很大转变.我班有位学困生，不善言

语，当我了解到他写得一手好字，故在那次的表演课上特安排他现场作字，结果赢得全体同

学的赞扬。在以后的学习生活中，他完全判若两人，放开胆子轻松学习。越来越多的孩子在

小集体中纷纷展示，拉近了彼此间的心理距离，使他们有勇气站出来说：我很棒。孩子有了

闪光点，老师就及时适度地表扬，不仅使他本人了解自己，更让同伴感觉到他在组内的份量。

有了自信作基础，学生的学习劲头就更加高了。

（二）合作意识的培养。

俗话说：三个臭皮匠顶过一个诸葛亮。在课堂上我有意设计一些要通过分工合作才能完

成的作业。如：我让班里成绩最好的一名学生独自一人去测量桌面的面积，其余分4人小组

去测量，然后对结果进行评比，又快又正确的为优胜。结果这名尖子生失败了。又用同样的

方法用小方格摆长方形来测量面积，评比结果同上。这样，学生在实践活动中体会到单靠一

个人是完成不了作业的，只有在分工合作中才能又快又好地完成任务。学生有了这种认识才

产生了合作的愿望。

经过数周的练习，越来越多的学生体验到了学习数学的乐趣。有的学生感慨地说：“以

前上数学课有不懂的问题，也没有机会问就过去了，现在通过小组学习，不但解决了问题，

而且有时还能代表小组发言呢！这样的数学课我爱上。”也有同学说：“在我遇到不会的问题

时，全组的同学都来帮我共同解决，困难迎刃而解，还从别人身上得到多种学习方法。”还

有的同学说：“小组学习，不但可与本组同学讨论，研究，还可以与其他组的同学交换意见，

这中互助互学的学习方式，我很喜欢。”合作学习使同学间彼此友好交流，互相关心帮助，

学生勇于提出自己的想法，也乐于接受别人的意见，培养他们善于从别人身上取长补短的好

习惯。

（三）、合作技能的训练

善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见，

是合作学习的重要内容。在平时的教学中，学生的听说训练就成了合作学习的基本技能。

1、听的训练。

课堂上，不仅要求学生能专心听老师讲话，而且还要认真地听课堂上每个同学的发言，

要听后作出思考，也就是对别人所说的话作出判断，有自己的见解。在初期阶段，我曾安排

“传话游戏”这个环节，要求小组里的每一个成员都认真听，认真说，在全组的共同努力下

取得成功。也有这样的训练：不论学生说对还是错，问题是否合理，都认真听取，作出正确

的评价。首先肯定成绩，再指出不足之处。当同学发言正确时，常常让另一名同学来复述刚

才那个同学的发言；说错了，请另外一名学生作出公正的评价。如对这样一道题：兄弟俩共

有邮票60张，哥哥的邮票张数是弟弟的3倍，哥哥和弟弟各有邮票多少张？进行解题思路

分析和列式时，一位同学分析：哥哥邮票的张数只需60÷3=20（张）就是了。另一名学生

举手发言：60张是兄弟俩的总数，我们必须找出兄弟俩的总份数，相对应才能解答。把弟

弟邮票的张数视作一份，哥哥就有这样的3份，得出他们的总份数是1+3=4，然后60÷4=15

（张）。再求出弟弟邮票的张数„„经常这样做，也就强化了必须认真听别人发言的习惯，

进而逐步让每个同学从被动听别人发言转入主动听别人发言。

2、说的训练

语言是人与人之间交往的工具，会说，敢说，勇于表达自己的见解是合作学习的重要内

容。在说的过程中，声音洪亮，有重点有顺序。班中有位性格内向的男同学，平时讲话没能

像其他同学那样自然、流畅，课堂上的他更加拘谨。