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《中华优秀传统美德教育与中小学品

德学科教学相融的研究与实践》结题工

作报告

《中华优秀传统美德教育与中小学品德学科教学相融的研究与

实践》结题工作报告

研究者单位：

在《中华优秀传统美德教育与中小学品德学科教学相融的研究与

实践》这个课题研究工作中我们做了大量的调查、分析和研究工

作，现将我们的工作总结如下：

课题的选题背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确

指出：学校工作要坚持“德育为先，立德树人”的教育理念，将

社会主义核心价值体系融入到国民教育的全过程。以中小学思想

品德教育课程为载体，开展初中生的道德教育，使道德教育在课

堂中渗透，在细节中体现，在活动中发展，在家校联动中巩固，

切实提升学生的道德素质。道德教育既是中小学思想品德教学中

的重要组成部分，又是个人今后成长成材的必要保障。但是在实

际的教学中，部分教师没有及时的转变教学观念，教学手段过于

单一，学生在思想品德教育中表现不够积极，道德教育效果不尽

理想。此外，家庭、社会也没有为中小学生的思想品德教育提供

良好的外部环境，都是制约现阶段中小学生道德教育质量的因

素。因此，必须要客观看待道德中小学教育现状，探究提升道德

教育质量的可行性措施。

课题的选题意义

1．是培养学生正确思想观念的客观要求

中小学生正处于身心发育的关键阶段，由于缺乏生活经验和社会

阅历，对外界事物的辨识能力较弱。如果教师能够灵活运用多种

教学手法，提升思想品德课堂的兴趣性，给予学生以正确的价值

观念指导，就可以使学生不断的实现自我提升和发展；反之，如

果学生不能接受到正确的道德教育和价值教育，就容易受外界不

良信息的诱惑，形成片面的，甚至是错误的价值观念，严重情况

下还会走向违法犯罪道路。通过在思想品德教育中开展道德教

育，使学生具备是非辨别能力和价值判断意识，提高对外界不良

信息的抵抗能力，这也是道德教育的目的所在。

2．是贯彻初中思想品德新课程标准的现实需要

思想品德课程中的理论知识是教育基础，社会道德实践是关键。

因此，新课程改革后，要将教学重点放在学生道德教育的社会实

践方面，通过参加具体的社会活动，或是在具体的生活实际中，

提升学生的社会责任感，践行课堂所学的理论知识。例如，在学

习完“彼此尊重才能赢得尊重”这一章节内容后，教师可以通过

布置课后作业的形式，要求学生在生活中学会尊重他人，并在下

节课让同学们讲一件自己在生活、学习中尊重他人的事。通过这

种实践性的课后作业，不仅减轻了学生的课业负担，而且能够让

学生将所学道德教育知识应用于实践，提高了学生的积极性和参

与热情。

希望通过本课题《中华优秀传统美德教育与中小学品德学科教学

相融的研究与实践》探索出既符合我校特点又符合学生实际的方

式，能够行之有效地将中华优秀传统美德教育与思想品德学科相

结合，使他们能够尽快的适应社会的需求。

课题研究的理论依据

1．学生发展观理论

党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、

可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。在科学发展

观理论的引导下，研究教育科学，讲究中华优秀传统美德教育与

中小学品德学科教学相融，把握学生身心发展的特点，关注每一

名学生个性发展，用发展的眼光看学生，开掘学生的潜能，促进

所有学生的德、智、体、美、劳全面发展。

2．马克思人的发展的学说

根据马克思主义的基本原理，人的素质的发展和完善就是一个人

类文化的传承、积累和改造的过程。教育是人类文化发展的中介

环节，通过这个中介，使人类个体从接受人类文化遗产发展到创

造新文化，人的素质正是沿着这样的历史过程不断得到改造、提

升和完善。将中华传统美德与中小学品德教育相结合就是通过教

育促进人类传承与弘扬的过程。

课题的研究目标

通过《初中语文新课程与弘扬民族文化的研究》《中华优秀传统

美德教育与中小学品德学科教学相融的研究与实践》课题的开

展，提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让学生打好传

统的根基。

1．使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。

在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文

化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生

识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘

扬中华优秀文化传统，成为21世纪社会主义新文化的开拓者和

建设者。

2．通过研究使教师明