高考生物学二轮总复习课后习题 专题能力训练13 种群、群落.doc

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专题能力训练十三种群、群落

一、选择题

1.长爪沙鼠是一种小型草原动物,是内蒙古草原的主要害鼠之一。下列有关叙述错误的是()

A.长爪沙鼠与其天敌猫头鹰的种群数量的波动总是不同步的

B.由于长爪沙鼠标记个体被再次捕获的概率下降,所以调查其种群密度时结果往往偏大

C.即使食物十分充足,内蒙古草原上长爪沙鼠的种群数量也会呈“S”型增长

D.长爪沙鼠的环境容纳量是种群数量的最大值,不同时期环境容纳量不同

2.种群在理想环境中呈“J”型曲线增长(如曲线甲),在有环境阻力的条件下,呈“S”型曲线增长(如曲线乙)。下列有关种群增长曲线的叙述,正确的是()

A.若乙表示大草履虫种群增长曲线,当种群数量达到E点后,种群中衰老个体的数量将维持基本稳定

B.图中C点时,环境阻力最小,种群增长速率最大

C.若乙表示酵母菌种群增长曲线,通过镜检观察统计的结果比实际值低,因为其中有死亡的酵母菌个体

D.K值具有种的特异性,所以环颈雉的种群增长曲线在不同环境下总是相同的

3.科学家将大草履虫与袋状草履虫放在盛有培养液的试管中混合培养。试管中有好氧细菌和酵母菌,大草履虫主要以好氧细菌为食,袋状草履虫主要以酵母菌为食。实验过程中大草履虫和袋状草履虫的数量变化如下图所示。下列叙述正确的是()

A.大草履虫和袋状草履虫种群数量不可能呈“J”型增长

B.大草履虫和袋状草履虫在培养液中都呈均匀分布

C.大草履虫和袋状草履虫之间的关系属于共生

D.常用标志重捕法调查试管中草履虫的种群密度

4.(全国乙卷)分层现象是群落研究的重要内容。下列关于森林群落分层现象的叙述,正确的是()

①森林群落的分层现象提高了生物对环境资源的利用能力

②森林植物从上到下可以分为不同层次,最上层为灌木层

③垂直方向上森林中植物分层现象与对光的利用有关

④森林群落中动物的分层现象与食物有关

⑤森林群落中植物的分层现象是自然选择的结果

⑥群落中植物垂直分层现象的形成是由动物种类决定的

A.①③④⑤ B.②④⑤⑥

C.①②③⑥ D.③④⑤⑥

5.某种淡水养殖鱼的养殖密度与鱼的个体生长速率、每条鱼为寻找食物的能耗及鱼群生长速率的关系如下图所示。下列有关叙述正确的是()

A.放养密度大于d3时,饲料消耗量与产量呈负相关

B.随放养密度增大,渔业收入等比例增加

C.与d1相比,d2密度时鱼更有机会寻找到食物

D.d1是养殖的最佳密度,鱼的增长潜力最大

6.下表表示某地甲、乙两个种群数量的变化关系。据表分析,下列说法正确的是()

时间/a

1

2

3

4

5

6

7

甲种群数量/乙种群数量

1.3

1.35

1.1

0.95

0.65

0.33

0

A.甲、乙两种群均为“S”型增长,增长速率均受本身密度的制约

B.甲、乙两种群为捕食关系,其中乙为捕食者,甲为被捕食者

C.甲、乙两种群为竞争关系,第4年开始乙种群占优势,且甲种群逐步被淘汰

D.甲、乙两种群可分别代表草原中的兔子和牛,二者是此消彼长的竞争关系

7.(全国甲卷)群落是一个不断发展变化的动态系统。下列关于发生在裸岩和弃耕农田上的群落演替的说法,错误的是()

A.人为因素或自然因素的干扰可以改变植物群落演替的方向

B.发生在裸岩和弃耕农田上的演替分别为初生演替和次生演替

C.发生在裸岩和弃耕农田上的演替都要经历苔藓阶段、草本阶段

D.在演替过程中,群落通常是向结构复杂、稳定性强的方向发展

8.(全国Ⅱ理综)河水携带泥沙流入大海时,泥沙会在入海口淤积形成三角洲。在这个过程中,会出现三种植物群落类型:①以芦苇为主的植物群落(生长在淡水环境中),②以赤碱蓬为主的植物群落(生长在海水环境中),③草甸植物群落(生长在陆地环境中)。该三角洲上的植物群落是通过群落演替形成的,演替的顺序是()

A.②①③ B.③②①

C.①③② D.③①②

二、非选择题

9.(广东)荔枝是广东特色农产品,其产量和品质一直是果农关注的问题。荔枝园A采用常规管理,果农使用化肥、杀虫剂和除草剂等进行管理,林下几乎没有植被,荔枝产量高;荔枝园B与荔枝园A面积相近,但不进行人工管理,林下植被丰富,荔枝产量低。研究者调查了这两个荔枝园中的节肢动物种类、个体数量及其中害虫、天敌的比例,结果见下表。

荔枝园

种类/种

个体数量/头

害虫比例/%

天敌比例/%

A

523

103278

36.67

14.10

B

568

104118

40.86

20.40

回答下列问题。

(1)除了样方法,研究者还利用一些昆虫有性,采用了灯光诱捕法进行取样。?

(2)与荔枝园A相比,荔枝园B的节肢动物物种丰富度,可能的原因是林下丰富的植被为节肢动物提供了,有利于其生存。?

(3)与