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⼩学数学六年级说课稿

⼩学数学六年级说课稿范⽂（通⽤5篇）

作为⼀名教职⼯，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提⾼教师的语⾔表达能⼒。写说课稿需要注意哪些格式呢？下

⾯是⼩编收集整理的⼩学数学六年级说课稿范⽂（通⽤5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

⼩学数学六年级说课稿1

⼀、说教材

1、教材分析：

本课是⼀节实践课，内容选取与学⽣⽣活实际相联系的寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资，如何根据信函质量⽀付

邮资等活动，⼀⽅⾯巩固所学的集合、组合知识，另⼀⽅⾯培养学⽣归纳、推理的能⼒。

2、教学⽬标：

知识与技能：

让学⽣熟悉、了解、巩固所学的邮票组合知识，并通过探究，知道如何确定邮资，会寄信。

过程与⽅法：

通过探究如何确定邮资，如何根据信函质量⽀付邮资等活动，培养学⽣调查能⼒、搜集处理信息能⼒和归纳、推理能⼒。

情感、态度和价值观：

让学⽣感受数学与⽣活的密切联系。

3、本节课的重难点：

探究如何确定邮资，如何根据信函质量⽀付邮资。

⼆、说教法学法

1）以学⽣已有经验导⼊，提⾼学习兴趣。

在教学过程中，先给学⽣呈现⼀些不同的邮票，让学⽣了解邮票的相关知识，认识邮票的作⽤，为后⾯探索邮票中的数学

问题作好铺垫，同时也让学⽣通过邮票上的图案了解我国的⼤好河⼭，对学⽣进⾏爱国主义教育。

2）充分发挥⼩组合作的作⽤，凸现教学的实效性。

在教学中，我充分利⽤⼩组合作的作⽤，让学⽣在⼩组合作中发现问题，分析问题，解决问题。⾸先，出⽰国家邮局关于

新含邮资的规定，使学⽣了解信函邮资的⼀些常识，并说明确定信函资费的两⼤要素：第⼀，信函的⽬的地是本埠还是外埠。

第⼆，信函质量。充分发挥⼩组合作的作⽤，引导学⽣填写1克——100克的资费表格，确定100克以内的信函所⽀付的费⽤，

再确定哪些资费可以仅⽤0.8元和1.2元的邮票⽀付，那些不能。然后再⼩组合作，设计出⼀张符合要求的邮票⾯值。以此来培

养学⽣的合作意识和解决实际问题的能⼒。

3）在练习中提升学⽣应⽤数学意识，培养创新意识。

练习相似类型的习题，如最多⽤4张邮票⽀付不超过400克的信函，，除了⽤0、8元和1、2元的邮票外，还需要增加什么

⾯值的邮票？在练习活动中，先⼩组合作再独⽴解决，充分发挥学⽣的主导作⽤，使学⽣会应⽤数学的思维⽅式去解决⽇常⽣

活中的⼀些问题，增强应⽤数学的意识，发展学⽣的实践能⼒和创新精神。

三、说教学过程

（⼀）揭⽰课题：

1．观察邮票

问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？

2．说⼀说。

（1）上⾯这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票？

（2）你知道它们各有什么作⽤吗？交流后，使学⽣明⽩普通邮票⾯值种类齐全，可适⽤于各种邮政业务。

3．揭⽰课题。

师：今天，我们就⼀起来探究邮票中的数学问题。

板书课题：邮票中的数学问题。

（⼆）组织活动：

1、出⽰邮票相关的费⽤。（课本118页）

问：从表中你得到哪些信息？

如：

（1）不到20g的信函，寄给本埠的朋友只要贴0.80元的邮票。

（2）不到20g的信函，寄给外埠的朋友要贴1.20元的邮票。

2、⼀封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？

(1)学⽣观察表中数据，计算出所需邮资。

(2)说⼀说你是怎么算的。

想：每重20g，邮资1.20元，40g,的信函,邮资是2.40元。

3、不⾜20g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元、。

4、如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能⽤80分和1.2元的邮票能满⾜需要吗？如果不能，请你再设计

⼀张邮票，看看多少⾯值的邮票能满⾜需要。

(1)不超过去100g的信函，需要多少邮资？

学⽣说⼀说各种可能的资费。引导列表描述。（课本119页）

（2）只⽤80分和1.2元两种⾯值可⽀付的资费是多少？

⼀张：80分1.2元

两张：80分×2＝1.6元1.2×＝22.4元0.8＋1.2＝2.0元

三张：0.8×3＝2.4元

1、2×3＝3.6元

1、2×2＋0.8＝3.2元

（3）你认为可以读者设计⼀张多少⾯值的邮票？学⽣⾃⾏设计各种⾯值的邮票。看看多少⾯值的邮票能满⾜需要。

（三）布置作业：

如果想最多只⽤4种⾯值的邮票，就能⽀付所有不超过硬，400g的信函的资费，除了80分和1、2元两种⾯值，你认为还

需要增加什么⾯值的邮票？