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学生自主学习调查报告

学生自主学习调查报告1

现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶

先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道

出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。学会学习是当今社

会的一个主题，自主地学习是学习的最高境界。教会学生学习，是经济

时代和学习化社会教育的根本任务之一，而培养学生自主学习的能力则

是教会学生学习的重要手段，也是学校培养适应社会发展的可持续发展

人才的重要手段。

一、调查目的

新课程改革的一个重点就是转变学生的学习方式，使学生学会自主

性学习。“自主学习”是以学生的主体活动为主线,能力培养为核心,素

质提高为宗旨的适应21世纪需要的一门崭新课程。在学习化的社会里，

自主学习将是一个永恒的主题，每一个社会成员都要学会自主的学习，

才能与时俱进。

“小学生自主学习能力的研究”是一项涉及运用和理论研究范畴的

综合性课题，其宗旨是从当代小学生的特点出发，探讨实现小学生自主

学习的基本途径,从而促进学生独立学习能力、创造能力以及主动积极

精神的培养，提高小学的教学质量，具有重要的运用价值和实际意义。

我校开展1363课堂教学模式改革，我们小组申报了《小学语文自

主学习能力培养的探究》课题，为了解我校学生自主学习现状，发现问

题，寻找教育对策，也为开展课题研究提供依据，掌握教研教改的第一

手材料，我们对本校学生自主学习现状进行了问卷调查。

二、调查方法

本调查采用问卷调查的方法进行。以笔答问卷方式进行调查。

我校是一所农村小学，现有8个教学班，学生280多人，来自学校

周边范围的适龄儿童，大部分学生都是留守儿童，学习自觉性较差，又

没有家长辅导，学习成绩中等偏下。

调查在全校进行，各班随机抽取一部分学生，为了使学生表述自己

的真实想法，本调查问卷只填班级、性别，不填姓名，并且当堂完成答

卷。

三、调查结果与分析

本次问卷涉及自主学习主动性、独立性、自控性和学生家庭因素等

方面。包括学生对自主学习意义的认知、感兴趣程度、学习方式、对老

师和家长指导自己自学的方式认识及自学表现评价等。从中归纳出4大

类进行结果分析。

（一）学习主动性的分析

主动性是自主学习的基本品质，它表现为“我要学”，是基于学生

对学习的一种内在需要。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部

动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学习、生活中具备主动

性的学生还是不多，随着年龄增加，更多的是在父母社会等外在压力下

去学习的，而把学习作为乐趣的人极少。另外，通过四年级不同层次学

生的横向比较，说明学生对远景性的动机是不一样的，是有差异的，学

优生和学困生都受家庭环境的影响，从学困生的选项中，更明显地看出，

他们很大程度上体现了父母的要求、态度和意向。

（二）学习独立性的分析

独立性是自主学习的灵魂，如果主动性表现为“我要学”，那么，

独立性则表现为“我能学”，独立性是学生学习的一种重要特征。

调查显示，自觉进行预习呈现出低段学生预习自觉性高于中高段学

生的特点，这可能是因为低段学生学习负担轻，学习的兴趣和热情要高

于高年级的学生，另外，低段学生预习要求低，容易做到。从调查中显

示中高段学生在预习上还需利用一定的他主促使其进行预习，因为预习

更能体现一个孩子的自主性。

（三）学习自控性的分析

自主学习要求学生对为什么学习，能学习，学习什么，如何学习等

问题有自觉的表现和反应，突出表现为学生对学习的自我规划、自我调

整、自我指导、自我表现强化上。

低年级学生的学习比较依赖父母的督促，需要父母督促完成作业。

表面看低段学生的自主学习能力要强一些，实际上通过对学生的访

问发现低年级学生的预习大部分是在老师的要求和家长的督促与指导

下进行的。也就是说低年级的学生的学习还是以他主为主逐渐养成自主

学习的习惯。这一结果启示我们在教学工作中要多与家长沟通联系，争

取家庭教育的配合，逐步培养学生的自主学习能力。

（四）家庭因素分析

儿童的成长有赖于学校、家庭、社会，家庭是儿童成长的重要场所，

父母对孩子的教育和支持，是儿童学习成长的重要支持力量，家庭教育

是学校教育不能忽视的教育资源。

从调查中不难看出，优秀学生的家庭成员关系都很和睦，父母对孩

子有较高的期望值，有比较明确的