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化工仿真实训心得体会4篇

为期两周的仿真各种类型实训已经结束了，这段时间的实验

心情是复杂的。从这里可以看出，这个实训让我学到了很多，获得了

很多以前单纯从课堂上无法获得的医学知识、经验。

在实验的过程中，而使学生对装置的工艺流程，正常工况的

工艺参数范围，控制系统的原理，阀门及操作点的作用简要以及开车

规程等更加详细的了解，并出门掌握典型化工生产进程的开车、停车、

运行和排除伤亡事故的能力。

在临床实验中我学到了临床经验许多经验，这位以后进入岗

位实践提供了在此之后宝贵的资源。比如，在看清楚操作之前做到熟

悉工艺流程，熟悉操作设备，熟悉控制系统，熟悉开车规程；看清楚

各个操作流程的顺序性；分清冷却系统开大还是开小；操作方法切忌

大起大落；旋转磁场先低负荷开车达正常工况后再缓慢提升负荷；设

立物料平衡概念等。

感谢学校衷心能给我们提供这么好的学习机会！也非常感谢

老师的悉心指导。

半个学期的校内化工模拟仿真实验结束了，这段时间的实验

心情是复杂的。从这里可以看出，这个实验让我学到了非常多，讲课

获得了很多以前单纯从课堂上无法获得的知识、经验。对于半个学期

来的实验，在这里我以一种总结和自省的心态来完成这份报告。也以

此纪念我在校内的实验生活。

仿真实验是以仿真机为工具，用实时运行的动态镜像数学模

型代替真实工厂进行教学实习的一门新技术。仿真机是基于电子计算

机、网络或互动式部件，由人工建造的，模拟操作与控制或工业过程

的设备，同时也是动态数学模型动态运行的环境。

仿真实验为学生提供了充分动手的机会，可在仿真机上反复

进行开车、停车训练，在仿真机上，学生变成学习的主体。学生可以

根据自己的具体情况有选择地学习。例如自行设计、试验不同的开、

停车方案，试验复杂控制方案、优化操作方案等。可以设定各种事故

和极限运行状态，提高学生分析能力和在繁杂情况下的决策能力。真

实工厂绝不允许这样做。高质量的仿真器具有高标准较强的交互性能，

使学生在仿真实验过程中能够发挥学习主动性，实验效果突出。主要

内容精选为精选化工单元操作方式与典型的工业生产装置，如离心泵、

换热器、压缩、吸收、精馏、间歇反应、连续反应、加热炉及石油化

工中的催化裂化装置、常减压装置、合成氨中的转化装置等。采用计

算机进行仿真操作的这种方式。

在实验的过程中，而使学生对装置的工艺流程，出现异常工

况的工艺参数范围，控制系统的原理，阀门及操作点的作用以及开车

实施办法打探等更加详细的了解，并掌握典型化工生产过程的开车、

停车、运行和排除事故的能力。

在这里我举一些具体的实验例子来说明我们范例学习的内容:

“精馏”、“吸收”是化学工业中进行混合物分离的两种中

均单元操作，在化学工业化学工业中保有重要的地位。这两部分理论

较抽象，只在课堂上向中学生学生传授相应的理论知识，学生觉得难

以解释;由于没有实物参见，教师在教授这部分时也感到有些被动。因

此学生在学习这具体内容两部分内容的同时，或进行相应的实践课就

显得相应尤为必要。

通过仿真实验，学生在学习了“精馏”、“吸收”两章的基

础知识后，到实验室实际操作筛板精馏塔和填料吸收塔。实验室内

“精馏”、“吸收”流程小巧、简洁，方便学生观察物料的反应。学

生在实训时，边操作、边观察、边思索、边讨论，不但可以解决课堂

的遗留问题，还可以将课本上的理论知识业务知识应用于实际的操作

中。这样持续提升一方面增强了学生的学习兴趣，激发了他们的学习

自主性;一方面给教学增添在工作中增添了许多色彩。

实验课对我们理解“精馏”、“吸收”两章起了重要的积极

作用，实验前在在课堂上听到“塔”，感到抽象，难以想象塔内气液

两相相互接触后各组分分离的过程。实验后他们这两部分内容也不是

那么难。

还有通过仿真实验，能让产品销售学生更深入地了解生产装

置的工艺过程，理解理论与生产实际相结合的作用，在大大减少对实

际生产干扰的情况下，提高操作水平，为企业培养高水平的人才，让

学生熟练掌握一些常见事故的处理方法，减少突发性事故和误操作，

可以方便地让学生掌握不同岗位的生产传输数据学生家长操作技能，

达到一人适合多个岗位的生产操作要求，提升学生的全面生产炮术操

作技能。

实验过程中我们要注意以下问题: