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学困生厌学致因及对策的研究

结项总结报告

一、课题研究的背景

我国素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个体化。

在全面推进素质教育的过程中，中职生教育面临很大问题，

一般中职院校的学生，其能力、智力和学习习惯等方面参差

不齐，其中学困生占有很大比例，他们学习得过且过、松松

垮垮、毫无上进心，给教育教学工作带来了较大困扰。结合

我国社会经济发展的实际状况，要求高素质、高水准的专业

技术人才的呼声越来越强烈，这无疑是向中职教育提出了更

高要求。

“学困生”是指智力水平正常,但是其学习水平明显低

于同年级水平，未能达学校教育目标的学生。如何看待学困

生,是当前中职教育能否真正做到面向全体学生，全面面对

学生，全面提高教学质量的关键问题，学困生能否成功转化，

是一所学校是否能够大面积提升教学质量的重要砝码。

学困生学习活动是会受到个体的人生价值观、非智力因

素、学习习惯、学习方法以及外部因素等影响的。造成这些

学生厌学的因素是多方面的，大致有以下几点：

（一）基础薄弱、学习能力较低

近年来，中等职业的学生绝大多数基础差、学习能力低，

有着各种各样的学习障碍。大量的专业课使他们学习无从下

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手，如计算机专业的《计算机组装与维修》、《Basic语言》；

机电专业的《机械制图》、《车削加工技术》等。不同的专业

课选择的教学方法也不相同，这就使初中阶段基础本来就很

差、学习能力很低的学生学习专业课程难，摸不透，吃不消。

最后导致学习问题越来越多，他们的厌学情绪越来越强。

（二）学习动机不明确

从教育心理学的角度来说，学习动机是指激发个体进行

某种学习活动，维持以引起的学习活动，并致使行为朝向一

定的学习目标的一种内在过程或内部心里状态。这种动力是

由学生的自我学习需要所引发的。著名教育家奥苏贝尔指出：

“动机与学习之间的关系是相辅相成的关系，并不是一种单

方面的关系。”动机强的学生对学习的需求强烈，求知欲强，

学习自觉，渴望胜利。从社会上的教育研究调查表明：绝大

部分中等职业学校的学生学习目的不明确，有的是屈服于家

庭的压力，有的是混日子，有的是为了结交男女朋友等。这

些学生缺乏学习动机，教师在后面推一把，他们才进一步，

甚至原地不动，厌恶学习也就不足为奇了。

（三）缺乏良好的习惯及有效的学习方法

学习习惯是在学习过程中反复练习形成并发展，成为学

生需要的自动化的学习方式。学习习惯一旦养成就会变成稳

固的学习动机。中职生学习惰性大，课前不预习，课后不复

习；上课时不认真听讲；总是抄袭别人的作业；消极对待考

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试；学校实训操作总是虎头蛇尾，不坚持到底；对知识不求

甚解；课堂上违反纪律、无所事事。

（四）破罐子破摔的心态

绝大部分的学困生，从一开始就被贴上差生的标签，求

知欲望遭受到严重挫伤，学习进取心降低。进入中职院校后，

他们依然认为不是读书的苗子，无论多么用功还是徒劳无功。

自我放弃的心理使他们把绝大部分的时间和精力投放到打

游戏、上网、娱乐、交异性朋友等方面，但是上课却无精打

采、不做作业。学困生违反校规校纪、无故请假等现象非常

严重。

学困生以上的种种消极现象，不能不引起我们的思考。

作为教育教学工作者，我们不能袖手旁观，任由这种现象发

展下去。我们应该潜下心来认真研究出科学方法，解决中职

学困生学习厌学的现象。

在实际教育教学中，我们要认真落实《中长期教育改革

与发展规划纲要》，充分调动学困生学习的积极性，培养他

们良好的生活习惯和学习习惯，教给他们有效的学习方法，

提高他们的学习能力，从而全面提高教育教学质量。

二、课题研究的目的

国家实施素质教育以来，中职学困生厌学现象依然较为

严重，并严重阻碍中等职业教育教学的发展。本课题组对中

等职业学校的学困生厌学现象进行调查研究，了解中职学困

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生厌学现状，分析出他们厌学现象的表现、影响及其产生的

原因，并结合长垣职业中等专业学校学生的实际情况，进行

分析研究，帮