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觅渡数学数字化课程建设

一、建设基础

1．觅渡教育集团是国家级信息技术实验学校，在学科教学和信息技术整合领域有着良

好的协作意识和扎实的研究基础。觅渡校园网先后获得常州市“十佳”校园网、常州市“一

级”校园网、钟楼区“优秀”校园网等称号。

2．觅渡教育集团的数学教师团队是一支勤思考、能研究、善创新的优秀团队，先后有

10多人被评为“常州市特级教师后备人才”“常州市数学学科带头人”、“常州市数学骨

干教师”、“常州市优秀教育工作者”等称号。多人在教学评优活动中荣获全国、省、市、

区的一、二等奖或公开展示。被评为常州市优秀教研组、钟楼区优秀教研组，获得过常州

市工人先锋号称号。

3．觅渡教育集团高度重视数学化校园建设，建成了数学学科的微格研究教室，启动了

学校的数字化研究平台项目，是常州市数学化校园建设实验学校，具备开展数学课程数字

化建设的硬件基础和设施条件。

二、价值定位

1．深化课程改革，提高课程实施水平的需要。

课程改革以课程建设为重，课程建设以课程实施为重，将课程建设与数字化建设相整

合，提高课程的实施水平。应该把课程理解为一种动态的、持续的、发展的过程，一种不

断提升课程品质、教学品质和学习品质的过程；在不断变化的环境中努力适应并不断学习，

创造本土化、本校化、个性化的课程认识和课程特色的过程。而在信息化时代，依托数字

化建设来实施课程建设将是必然趋势。

2．建设学科团队，提升教师专业素养的需要。

现如今，教师的现代教育技术已经成为教师的重要基本功之一。在进行团队建设的时

候，依托数字化平台的建设，既可以充分发挥年轻老师的这项基本功，还可以向全体老师

进行培训，从而提升全体数学教师的专业素养，增强学科研究的时效性。

3．打造学科品牌，提高学科研究水平的需要。

一个学科的品牌化建设，必然要具备一种向外辐射的功能。通过网络教研、资源库的

建设，可以将本校的研究过程和优秀经验向其他学校进行传递。同时依托网络平台，还可

以实时与外界进行交流互动，吸收新的理念，调整研究思路，为自身的提高奠定坚实的基

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础，为自己的研究之路提供保障，从而提高本学科的研究水平。

三、组织管理架构

总负责人：吴毅

基地建设领导小组

组长：陈佳

副组长：曾亚红彭华李静

成员：数学学科组其他成员

具体分工：

陈佳：负责协调和策划课程基地建设总体工作

曾亚红：负责制定课程基地整体规划工作

钱莉：负责课程基地教师培训工作

彭华：负责课程基地课程资源开发工作

李静：负责课程基地课堂教学指导工作

陈霞：负责课程基地网络信息开发工作

数学学科组所有成员：具体参与课程建设与实施

参与部门:课程教学部学生发展部行政服务部财务部

四、具体实施

（一）目标内容

1．学科教学的数字化微格研究和网络教研

深化数学微格研究室的实践，开展网上教研，建立并完善学科教学“摄、播、评、用”

的网络化管理机制，拓宽集团办学背景下开展学科校本研究的途径和效能，提高学科研究

的效能，提升学科研究的数字化水平。

目标一：建成数学学科数字化微格研究室。

目标二：定期开展数字化教研网络教研，形成研究课例，发挥辐射效能。

目标三：提升学科团队数字化运用水平，打造数字化教研的骨干教师群体。

2．小学数学资源库的数字化建设和应用研究

将教学研究过程与学科资源的数字化改造相结合，通过资源建设促进学校课程建设，

通过提高资源的利用水平促进课程实施水平的提升。促进学科资源的共建与分享，充分发

挥学科资源库在学科建设中的支持效应。

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目标一：建成小学数学数字化资源库。

目标二：推进集团学科备课改革，形成数字化学案。

目标三：开放教学资源库，提高学生自主学习水平。

3．小学数学学业能力评价的研究

借助数学化平台，尝试学业评价的数字化改造。通过对小学数学能力检测的数字化跟

踪，建设分学段、分领域的试题库和检测数据库。尝试建立学科评价的年段达标机制，促

进学生学科素养的年段培养目标的准确把握与有效评价。

目标一：形