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学校教诲与家庭教诲有机结合摸索与研究

课题结题报告

课题名称：学校教诲与家庭教诲有机结合

摸索与研究

单位：承留二中

负责人和撰写人：周卫东

一、课题研究背景

（一）家校合伙协同育人是教诲改革和发展需要

当前，中华人民共和国社会处在转型期，教诲处在转轨期,而初中生则处在人生转折期。

随着信息化大潮扑面而来，教诲受到前所未有挑战，教诲问题日益增多，学生心理问题也较

严重，厌学现象比较普遍，师生关系也不甚和谐，学校、家庭、社会教诲合力尚未形成。教

诲观念比较落后，教诲手段也还陈旧，导致学生难教、教学被动局面，特别需要创设一种良

好增进学生生动活泼发展学习氛围。初中阶段是学生形成良好思想、性格、习惯、人格核心

时期，也是学习起伏较大阶段，因而，家校结合全方位教诲孩子显得十分迫切。在国内，由

于历史和现实因素形成家长参加意识不强，家长角色错位，流于形式家校合伙，导致家庭教

诲未能真正地发挥其作用。因而家长如何转换自己角色，明确自己在家庭教诲中责任与地位，

以积极心态适应新形势下家庭教诲就显得十分重要。从学校自身发展角度来看，研究学校教

诲与家庭教诲整合方略也十分必要。家庭教诲是当代教诲“三大支柱”之一，在全面实行素

质教诲过程中发挥着越来越重要作用，据调查证明，国内家庭教诲明显滞后于学校教诲和社

会教诲。家庭教诲某些观念、方式已不能适应时代和青少年身心发展规定，特别是近几年，

咱们经常在新闻媒体上看到全国各地时常会浮现某些青少年比较极端犯罪行为，并且呈上升

趋势，以沿海发达地区为多，阐明青少年在成长过程中存在有较大问题，这些问题多数与家

庭关于。中华人民共和国科学院心理研究所王极盛专家研究证明：国内三分之二家庭教诲办

法不当，问题出在孩子身上，根子在家长身上。当今世界各国对家校合伙以及学校、家庭、

社会三方面教诲有机结合都十分注重。各国已普遍结识到，青少年小朋友教诲仅靠学校单方

面力量是难以完毕，需要社会各方面，特别是家长通力合伙。近年来，美国为着重研究解决

公立学校危机问题，把家校合伙作为教诲研究和学校改革主题；英国、德国、法国、芬兰和

挪威等欧洲国家，也将家校合伙作为教改重要构成某些。可以说，家长参加学校家庭教诲指

引活动是当今学校教诲改革一种世界性研究课题。综上所述，对于家长参加学校家庭教诲指

引活动，世界各国都十分注重，其途径和办法也是各种各样。搞好学校、家庭之间有机结合，

家校合伙协同育人，培养全面发展人才，是教诲改革和发展需要。

（二）建立家长学校是当代教诲飞速发呈现实需求当代社会和家庭教诲

迫切需要

家庭教诲是当代国民教诲重要构成某些，是学校教诲和社会教诲基本。而家长教诲是家

庭教诲核心。家长学校建立对于普及家庭教诲知识，增进学校、家庭、社会三者结合起着重

要作用，然而家长学校课程建设当前尚处在无规划、无体系阶段。

作为中华人民共和国教诲学会“十一五”科研规划重点课题《构建符合中华人民共和国

国情家长教诲体系研究》子课题，《家长学校课程建设研究》课题组提出了要抓住家长教诲课

程建设核心，在课程理论体系、课程原则、内容规划、师资培养、教学办法等方面进行行动

研究，通过对家长学校课程建设体系研究和家长教诲实验，总结出成功家长学校教诲经验，

广泛进行推广，构建一整套符合中华人民共和国国情、适合中华人民共和国家长需要家长学

校课程体系，以引导规范国内家长教诲，切实提高家长教诲素质和家庭教诲能力，从而振兴

繁华具备中华人民共和国特色家教诲事业。这是咱们研究最后目，也是当代教诲飞速发呈

现实需求。

（三）

研究基本：

随着农村人口变化，我校未成年人家长层次构造也发生了很大变化。一方面广人们长学

历水平普遍提高，有较强教诲好子女愿望，另一方面由于我校地处城乡结合部，尚有相称一

某些家长相对学历层次较低、教诲能力较弱、教诲办法匮乏，只想望子成龙，办法却苍白无

力。因此，近年来，我校始终致力于家庭教诲研究，把家庭教诲工作作为加强与改进未成年

人思想道德建设重要途径，家庭教诲工作搞得扎夯实实，为课题确立与研究提供了有利条件。

课题组负责人具备较高理论素养和分析解决问题能力，有较强组织和协调能力，并且多次外

出学习和考察，课题构成员