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大班美术欣赏教案《泥塑小蜗牛》_大班幼儿美术欣赏教案

教育理论依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》艺术领域中要求引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。在幼儿园里，我常常看到很多孩子在菜地边、草丛里，逮蜗牛，看蜗牛，围在一起你一言，我一语，聊得很快乐，全身心的投入到了观看蜗牛的活动当中，他们是那么的喜爱蜗牛这个漂亮的小生命，我灵机一动，何不引导孩子把自己熟识的小蜗牛画出来呢，他们肯定很愿意。

教学目标：

1.引导幼儿在观看的根底上自由想象，画出蜗牛的形状特征、动态及其生活环境。

2.培育幼儿用学过的或想象的花纹、线条装饰蜗牛的房子的兴趣，体验绘画活动的乐趣。

教学重点：引导幼儿认真观看蜗牛的形状特征。

教学难点：运用花纹、线条、点等装饰方法装饰蜗牛的壳。

教学预备：

1.多媒体课件：蜗牛的实物录像、蜗牛装饰图、线条的排列组合。

2.人手一份画纸和水彩笔。

教学过程：

一、猜谜导入，引出课题。

师：小朋友，你们喜爱猜谜语吗？

幼：喜爱。

师：现在教师出个谜语，请小朋友猜，看谁最聪慧，猜得又对又快！

没有手，没有脚，走路背个大房子，谁要轻轻把它碰，立即回到房里头。

幼A：乌龟。

幼B：不是，乌龟有脚、有手，应当是蜗牛。

幼C：对，是蜗牛，我见过。

师：你是在哪里见到小蜗牛的？它在干什么？

幼A：我在花园里观察了很多小蜗牛，它们在爬来爬去。

幼B：我在水塘里观察了很多小蜗牛，它们似乎在睡觉，一动也不动。

幼C：我在操场上观察小蜗牛正在舍命地往前爬，它可能是饿极了，忙着去找东西吃。

幼D：我在栏杆上观察了小蜗牛，它似乎是迷路了，老是在那爬来爬去的。

二、观看蜗牛活动录像，引导幼儿观看蜗牛的形状特征和生活环境。

师：让我们一起走进蜗牛的家园，再去看一看它们（播放录像）。

1.观看蜗牛背上的壳师：小朋友们留意看蜗牛背上有什么？

幼：蜗牛背上有一个壳。

师：蜗牛背上的壳像什么？

幼A：像一座房子。

幼B：像一座高山。

幼C：像一块石头。

幼D：我觉得像山洞。

幼E：像一顶帽子。

幼F：像一颗纽扣。

师：这个壳有什么用呢？

幼A：这个壳能爱护小蜗牛。

幼B：有危急的时候，小蜗牛就能躲在里面。

幼C：天热了，小蜗牛能在里面乘凉；天冷了，能进去温和。

幼D：我知道小蜗牛没有家，这个壳就是它的房子，它爬到哪里就把房子背到哪里。

师：蜗牛背上的壳是什么样的？

幼A：弯弯曲曲的。

幼B：有一头有个洞，一圈一圈像个圆。

幼C：不对，从里往外绕的圆。

幼D：是螺旋形的。

2.观看蜗牛的身体师：蜗牛的壳很坚硬，他是用壳往前爬的吗？

幼：不是，它是用身体往前爬的。

师：它的身体是什么样子的？

幼A：教师，我见过，蜗牛的身体全是肉，白白的。

幼B：亮亮的，似乎上面有水。

幼C：头上有两个触角。

幼D：蜗牛的身体软软的，爬的时候伸得好长。

幼E：它爬得可慢了，要花很大的力气才能爬一步呢！

幼F：它固然爬得慢了，你看那么大的壳，身体却这么小，都要把身体压扁了！

幼G：说什么！蜗牛的身体原来就是软的嘛！压不扁的！

3.观看、了解蜗牛的生活环境。

大班美术活动教案：泡泡泥塑面具

设计思路：

从小让幼儿接触、观赏各类美术作品，喜爱并积极参与美术活动，是培育制造性思维和审美情趣，开展幼儿素养教育的重要途径。日常生活中，万圣节、圣诞节、儿童节、幼儿园里，小朋友常常会看到形形色色的面具，他们经常戴上表演且爱不释手。如何激发幼儿制作自己宠爱的面具，运用绘画、捏泥等方式表达自己的感受，是本次活动的初衷。手绘面具和泡泡泥塑面具由于材料不同，制作方法有明显的差异，本活动重点引导幼儿运用已有的阅历，借助适当的泥工工具进展搓、压、刻…通过想象、尝试创作出自己宠爱的面具，从而体验美术活动的愉悦与欢乐。

活动目标：

1、利用泡泡泥的可塑性，塑制一个好玩的面具玩具。

2、运用夸大和变形的艺术手法使面具造型生动好玩，培育学生的再造想象和立体造型力量。

重点：

用彩泥塑造一个生动好玩的面具玩具，初步尝试立体造型。

难点：

培育幼儿发散思维，对面具的帘布作夸大与变形，使面具更好玩。

活动预备：

多种面具的形象、挂图、装饰品，人均可用的各色泡泡泥，纸浆面具人手一个。

活动过程：

一、导入局部

让幼儿观看很多泥塑面具的造型，直接导入课题。

二、根本局部

（一）叙述局部

1、师：“爸爸、妈妈寻常带我们去逛街，都会看到玩具摊上常有出售各种面具玩具。有传统形象的京剧脸谱，也有现代动画片中机器人脸谱，有时我们还能看到藏族宗教节日用的鬼头脸谱面具，还有非洲黑人脸