《我知道为什么》的教学设计.docx

《我知道为什么》的教学设计

篇1：我是什么教学设计

教学目标:

1.熟悉11个生字,会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。

3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的亲密关系,树立环保意识。

教学重点:

1.熟悉11个生字,会写8个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学难点:

通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。

教学预备:

flash课件、生字卡片、同学搜集关于水的温柔与急躁的资料。

教学课时：

两课时

教学过程

第一课时:

一、谈话导入，揭示课题

同学们喜爱画画吗？（喜爱）我也特殊喜爱画画，认真看我给大家带来了什么？（老师板画:云）这是什么在空中飘浮？（观看得真认真！）。（老师板画：雨）这是什么落下来了？（真是聪慧的孩子！）。（老师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）（老师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不起！）细心观看的孩子会发觉它们都是自然现象，今日我们要学习的这篇课文都与它们有关。请同学们伸出小手和老师一起书写课题，可以边写边读（板书：30.我是什么），请同学们齐读课题。读了课题，你能说说今日我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）请同学们再次齐读课题。我毕竟是什么呢？（红笔板书：？）同学们赶快到课文中去找找答案。请打开书144页，自由朗读课文，假如遇到不熟悉的字，借助拼音，读准字音，划诞生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺。

二、注音识字，整体感知

1.同学们读得这么仔细，信任生字新词也肯定画出来了，请快速组成四人小组，拿诞生字卡片，一起熟悉一下这些字，比比谁熟悉得多！

2.生字新词都熟悉了吗?那好，让我们一起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字。（老师的火车就要开，谁来开？请你开！）

3.出示才智屋。

同学们都读对了，真棒！熟悉了生字，信任许多孩子情愿跟随老师到才智屋里去看看，在屋里老师为你们预备了1号、2号、3号三个房间，你情愿进哪一间？

1号房间：

出示：灾（zāi;zhāi）怎么消失了两个音节，哪个对呢？你能读一下吗？（你读得真精确?????！）灾是平舌音，不能读成翘舌音了。对于这个字还有两颗嘉奖的小星星：组词星和识记方法星，你情愿摘取吗？（同学们的方法还真不少！）（虽然你遇到了一点困难，但是你很英勇，老师仍旧嘉奖你一颗才智星，信任在后面的学习中肯定会解决的。）

出示：稼。庄稼一词中读轻声。

2号房间：

飘浮：你能用它说句话吗？

4.写字。

①生自己要会认，也要会写，先读一读课后要写的字，再说说你认为哪个字最难写？（老师放大相应的字）

②认真观看这个字在写时应留意什么？

③老师范写，提示要领。

④同学练写

请同学们拿起笔，摆正姿态，把你认犯难写的字描一遍写一遍，留意把字写规范，干净，谁情愿到台上来写？

⑤同学沟通

A、能给大家介绍一下写这个字应留意什么吗？

B、你认为他写的这个字怎么样？

C、谁还情愿告知大家你写的是哪个字？写时应留意什么？

三、再读课文

1、生字、新词都熟悉了，让我们一起走进课文，把句子读流利，把喜爱的段落多读几遍，也可以把你认为已经读得不错的段落直接读给别人听。

2、展现

谁情愿把你认为读得好的段落在全班同学面前展现一下，（指名分段读）第5自然段全班齐读。其他同学认真听他们的字音、句子是否读精确?????了。】

三、朗读理解，感悟难点

（一）整体感知

1、生字、新词都熟悉了，让我们一起走进课文，仔细看，认真想，猜猜我是什么？（播放全文朗读）

2、观赏了短文，你知道我是什么了吗？哪位小画家情愿把它画在黑板上？其他同学画在书上。（同学们画得多仔细呀！）

（二）学习第一、二小节

1、水就像一位奇妙的魔术师，他都有什么魔法呢？赶快到1、2自然段中找一找，轻声读一读。

2.这位奇妙的魔术师都能变成什么呢？谁来说说？

①变成汽。（版画：汽）他要变成汽有一样事物不行缺少。（贴：太阳）

②云在遇到谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢？（版画：风）

3、你最喜爱它变成什么呢？找出文中的那句话，读给大家听。

①变成云：你有什么问题要问他吗？（这里的白衣服、黑衣服、红袍分别指的什么？）

②变成雨、雹子或雪：谁能读得比他还好？

4、看来，水的本事的确很大，其实生活中水的变化无处不在，细心观看的孩子，谁情愿把你的发觉告知大家？。

（三）学习第3自然段

总结过渡：水还真会变，先