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八年级下物理教学设计人教版

篇1：人教版八班级下册物理重力教学设计篇7：人教版八班级下册物理教学工作方案

一.本学期教学总体目标及指导思想

总体目标：提高全体同学的物理综合素养。详细包括：

1、引导同学学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会进展中的重要作用;

2、培育同学初步的观看、试验力量，初步的分析、概括力量和应用物理学问解决简洁问题的力量;

指导思想：培育同学学习物理的爱好、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对同学进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。

二、学情分析

同学经过一个学期的学习，对物理这门学科已经有了肯定的熟悉。同学是学习的仆人，只有处于乐观状态，经过仔细的观看、实践、思索，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的爱好，理解所学的物理学问，获得相应的力量。

在教学中要留意讨论同学的心理特征，了解他们的学问、力量基础，从实际动身进行教育，并且依据他们的反应准时调整自己的教学支配。

三、教情分析

本学期，初二物理的学习内容主要以力学为主。教科书采纳了符合同学认知规律的由易到难、由简到繁，以学习进展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系。每章下面分节，每节内都有些小标题，关心同学抓住中心。在引入课题、叙述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活跃思维。本学期的学问与上学期联系不是很大，但是难度较大，在教学中要非常关注学困生对学问的接受和理解。

四、本册教材的教学重点和难点：

教学重点：力的三要素、二力平衡、压强、液体压强的特点及其计算、浮力的定义、阿基米德原理、物体的浮沉条件、功的计算、功率的计算、动能和势能、杠杆及其平衡条件、滑轮及滑轮组、机械效率。

教学难点：力的示意图、重力、二力平衡的条件、平衡力、压强的计算、液体压强的特点、阿基米德原理、功和功率的计算、杠杆的平衡条件、滑轮和滑轮组。

五、教学内容分析：

新课标将学校物理教学内容划分为物质、运动与相互作用、能量三个主题，体现了新课标所要求的内容的结构特点。而新版的人教版教材在内容编排上也有了很大的突破，详细体现在学问的规律体系更加合理，学问呈现更为符合同学认知规律，有利于减轻同学过重的学习负担，可读性增加，从而有利于同学自主学习。相比老版教材更加注意联系实际生活。

分析人教版教材在内容上的结构调整。将“重力”“弹力”内容提到了“二力平衡”之前，以便学习二力平衡内容时所提及的例子都是同学已经学过的详细内容。在新教材中有“测

量摩擦力”的试验，直接放在“二力平衡”后一节，既便利同学理解和计算摩擦力，又巩固二力平衡。

分析下课本上删去的内容。原教科书有“功的原理”内容，此内容不需要单独提出来讲，在“机械效率”中贯穿，而且在《物理学名词》中并没有此原理，所以将该内容删去。又如原教科书在讲摩擦力之后，支配了“科学作文：没有摩擦的世界”的练习题，该题的缺点是开放度太大，同学完成此类问题的课业负担较重，但优点是能进展同学的想像力量和制造力量，新教材将此题改成“假如上课时教室内的摩擦力突然消逝10s，我们身边的情境将会发生哪些变化?描述两个可能消失的场景。”仍旧保留了进展同学想像力量和制造力量的功能，但要求更贴近学校同学的水平、且能大大减轻同学课外练习的负担。

对于八班级下册教材授课，我预备采纳如下方法。第一，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位。科学的本质是对未知事物的探究。通过科学探究活动，同学不仅可以学到科学学问，还可以体验到科学的过程，了解科学的方法，受到科学价值观的熏陶。新教材加强了科学探究的设计，老师要加强科学探究的指导。同学学习中的探究活动，大多数不同于实际生活及科学讨论中的探究，其本质区分在于前者的结论是已知的，后者的结论是未知的。从事这两种不同的探究时，心理活动不完全一样，体验也就有很大的差别。为了缩小这种差别，对有些规律的探究，书中不直接给出结论，而是让同学通过探究活动，自己思索、总结出相应的结论。其次，留意激发和保持同学的学习爱好。爱好是一个人持续做好一件事的重要保证。调查发觉，学校同学在刚开头学习物理时爱好都较高，但是随着时间的推移，越来越多的同学学习物理的爱好变低，甚至厌恶物理。究其缘由，多数是由于教学中忽视学校同学学习物理的特点，一味地灌输学问，求解难题、偏题，同学活动越来越少。例如，在八班级刚开头学习物理时，遵循循序渐进的原则。第三，从生活走向物理，从物理走向社会。教学过程中要体现新课

标的要求，老师列举的例子可以使教材中的，也可以是老师自己收集的，最主要的是要贴近同学的生活，符合同学的认知特点，让同学从中