采用开放式课堂教学的意义.pdfVIP

⼩学语⽂新课程标准指出：语⽂课程应该是开放⽽富有创新活⼒的。⼩学语⽂课堂教学，应当是个开

放的系统。传统的课堂教学局限在课堂⾥，⾃我封闭，过分注重分数，强调以本为本，割断了语⽂课和现

实⽣活的联系，或多或少地影响了学⽣智⼒的发展，忽视了学⽣的个性发展，使学⽣成长⽆法适应现代社

会的要求。

基于以上认识，我们要遵循学⽣的⼼理特点和认知规律，按照⼤纲精神和教材特点，在以学⽣为本的

教学原则的指导下，树⽴⼤语⽂教学观，进⾏⼩学语⽂开放式课堂教学的研究。

⼀、开放式课堂教学的内涵及其意义开放式课堂教学是针对传统教育中以课堂为主、教材为主、教师

为主的封闭性弊端提出的。它指的是在教学过程中始终把学⽣看作处于不断发展过程的学习主体，看作是

⼀个⾝⼼不断构建、升华过程的⼈，始终把教学过程当作⼀个动态的、变化的、不断⽣成的过程。

扬弃封闭式课堂教学，采⽤开放式课堂教学，具有⼗分重要的意义。

第⼀：促进语⽂知识的学习，开拓⼴阔视野在语⽂学科中实⾏开放式课堂教学，打破了传统教学的局

限，积极开展有效的开放式语⽂教学活动，如：根据课⽂拓展延伸；根据兴趣选择补充、利⽤图书馆、阅

览室、⽹络等进⾏信息的搜集和整理，使学⽣不仅对课本语⽂知识有了清楚正确的掌握，更让学⽣⾛出课

堂，⾛向社会，⾛向⾃然，⽆形中开拓视野，丰富知识，这是灌输式的传统语⽂教学所⽆法⽐拟的。

第⼆：促进语⽂能⼒的提⾼，培养创造能⼒开放式课堂教学改变了传统教学中教师填鸭式地教、学⽣

被动接受的⽅式，积极倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式，在教师的引导下，确保学⽣的主体地位的基础

上，让学⽣积极地思考，主动地探索，在现实⽣活中去实践，去交际，把教建⽴在学上，不仅培养了学⽣

的观察⼒、注意⼒、想象⼒、思维⼒，更有利于创造精神、创造能⼒的培养。

第三：陶冶学⽣情操，完善学⽣⼈格开放式课堂教学中，教师摒弃了传统教学中繁琐的分析和琐碎机

械的练习，善于抓住课内、课外知识的情感点，以⾃⼰饱含的激情充分激发学⽣的学习兴趣，调动学⽣内

在的情感因素，在学⽣⼼灵上引起共鸣，使他们在愉悦的氛围中享受语⽂学习的快乐，受到美的熏陶，在

情感体验中得到升华，从⽽使⼈格得到发展和完善。

⼆、开放式课堂教学的⼏项措施第⼀：精⼼选择开放的教学内容1、活⽤教材，重组教学内容⼩学语

⽂新课程标准指出：语⽂是⼯具性和⼈⽂性的和谐统⼀，是学习的载体。正如叶圣陶先⽣强调：语⽂教材

只不过是例⼦，通过教学使学⽣掌握这门⼯具，形成⾃⼰的能⼒是⾄关重要的。授⼈以鱼不如授之以渔，

开放式的课堂教学要从学⽣的⽣活实际出发，灵活选⽤教材内容，根据⾃⼰的教学所需，可适当地对教材

进⾏删减增补⼯作。

新课程标准下的汉语拼⾳教学，每⼀课都配有与教学内容密切相关的情境图，提供学习字母的情境，

⽤以指导学⽣观察，同时配有相应的语境歌，帮助识记。在教学中，教师要有侧重之分，不能把过多的时

间精⼒投⼊到教学⽣看图说话或背诵⼉歌中，⽽要将声母、韵母和拼读练习作为教学重点。在指导学⽣看

懂情境图的过程中相机学习语境歌，灵活运⽤⽣动形象的⼉歌，切忌死记硬套，教师更应提倡让学⽣在学

习过程中⾃⼰编语境歌，充分培养学⽣的创造⼒。如在教学ao、ou、iu时，教师打破了传统教学中按照⼉

歌⼀句⼀⾏地教，⽽是随着学⽣的回答相机教学，当学⽣说到⼩朋友在游泳时学游泳健⼉不怕冷，谈到⼩

朋友的穿着时教⾝穿花棉袄等，真正把学⽣放在⾸位，体现了学⽣的主体地位；⼜如教学声母zh时，在学

⽣在观察了表⾳表形图后，教师充分调动学⽣积极性，让学⽣⾃编顺⼝溜z加椅⼦zhzhzh；⼀只蜘蛛

zhzhzh；蜘蛛⽹zhzhzh；⼀根树枝zhzhzh等，学⽣跃跃欲试，创意纷出。让学⽣灵活学习语境歌，教学

中将情境图和语境歌融会贯通，收到事半功倍的效果。

2、渗透教材，加强校内外沟通作为教材的语⽂课本虽然⼤部分都是很贴近学⽣⽣活实际的，内容⽣

动形象，但也有少数课⽂中⼈物的背景或⽣平事迹离学⽣的⽣活较远，孩⼦缺乏那个时代的体验，很难理

解和接受课本内容。因此，在开放式课堂教学中，教师选择教学内容不能停留在教材上，不能受课本知识

的限制，⽽应不断补充拓展⼀些学⽣感兴趣和喜欢的内容，在激发学⽣积极性的同时，丰富学⽣知识，拓

宽学⽣视野，真正实现教学内容的开放。

⼩学语⽂教材第⼆册中《我叫⾜球》⼀⽂以拟⼈化的⼿法介绍了⾜球运动的起源和发展概况。在教学

前，我了解到部分学⽣对⾜球⼀⽆所知，就在导⼊时出⽰实物，让学⽣观察，把抽象的概念换成具体形象

的事物，使学⽣对⾜球有初步的感知。为了让学⽣充分认识到⾜球是现代最流⾏的运动和体会每当我为别

⼈带来欢笑的时候，我就觉得