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线上线下作业设计研究结题报告

一、课题名称:小学数学作业设计研究

二、课题的研究背景

在数学教学中，作业是学生进行学习的最基本的活动形式，学生

数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智

力和创新意识、实践能力的培养，都离不开数学作业这一基本活动。

肖川博士曾说:“作业是教师精心准备送给孩子的一份礼物。”作业

给孩子综合运用知识，发展和表现个人天赋提供了机会，使教学的影

响延续到全部的生活中。所以有效的数学作业是我们课堂教学的有效

资源。

1、《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依

赖模仿和记忆，动手实践，自主探索，与合作交流是学习数学的重要

方式。设计符合小学生年龄特点的活动性，实践性的数学作业，即发

挥学生的主观能动性，也是素质教育的迫切需求。新课程改革下的小

学数学作业不再是课堂教学的附属，而是一项充满创造性，艺术性的

行为活动，能够真正促进学生的身心健康发展，为学生的终身学习打

下基础。

2、随着新课程标准的深入实施，目前教师都比较重视课堂教学

的改革与创新，课堂的教学观念、教学形式、教学手段、教学方法、

教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设

计新型的数学作业，利用作业来培养学生正确的数学观念，促进学生

主动地探究，促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，却依然关

注不够。作业设计中依然存在很多现象，如模仿作业多，创造性作业

少；封闭训练多，开放作业少；机械练习多，探究体验少；脱离实际

练习多，联系生活实际少；限制思维作业多，解题策略多样化少；个

体独立练习多，合作探索练习少；课内练习多，课外实践少；简单划

一多，分层要求少。这样的作业设计，背离了素质教育减轻学生负担，

促进学生全面发展要求，阻碍了学生创新精神和实践能力的发展，难

以实现《数学课程标准》提出的人人学有价值的数学”、人人都能获

得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展等基本理念。因

此，我校数学组开展本课题的研究，对有效落实《数学课程标准》的

四个目标(即知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度)有较强

的现实意义。

三、课题研究的意义及价值

我们前进小学是一所城区小学，由于各方面的原因，但由于进城

务工子女人学较多，生源差异显著。有些班级两极分化现象严重，学

生的原有知识基础、生活基础也存在较大的差异，在这样的班级中用

同一日标要求全体学生，难以使所有的学生在原有基础上得到发展。

学生群体中事实存在的分层现象促使我们努力探索一种能面对不同

层次的学生，着眼于不同层次学生都能发展的作业设计策略，在目标、

内容、途径方法和评价上构建一个较完善的体系，以促进我校教学改

革的深入。通过本课题的研究，为我们前进小学教师提供一套可操作、

科学、有针对性的作业设计方式，让学生摆脱束缚，还学生选择作业

的权利，走出身心疲倦的沼泽区，从而提高学习效率，关注学生的情

感和学习质量！促进学生全面可持续发展。因此我们在教学中尝试实

施有效地的课堂作业、有效的课后作业及有效的分层作业，力争让每

个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心

理体验。