初中生物_第三节 生物进化的历程教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

一、教学目标：

1.知识目标：通过解读生物进化树，推测生物进化的主要历程，总结生物进化的

总体趋势

2.能力目标：掌握生物学探究方法——比较法

3.情感态度价值观：生物是进化的，科学是不断发展的。爱护生物，保护环境。

二、教学重难点

重点：推测生物进化的主要历程；生物进化树解读

难点：解读生物进化树

三、新课导入

视频动画导入。通过刚刚的动画，我们看出，现在身边形形色色的生物在几

十亿年前仅仅是一个简单的单细胞生物，而这个单细胞生物，几十亿年间经历了

怎样的演化过程，才形成了现在丰富多彩的生物世界呢，这就是今天我们所要学

习的课题“生物进化的历程”。

四、新课讲授

首先出示“岩层与化石关系示意图”。

提出问题：你能从此图中看出不同地层中化石的出现有什么规律？

学生回答：越深层越古老的地层当中出现的化石结构越简单，越晚期地层中出现

的化石结构越复杂，生物也更为高等。

教师：科学家们纵向比较不同地层中出现生物化石的早晚，从而绘制出这个生物

进化树。

PPT出示生物进化树图片

教师：这棵树从树根到树梢代表了地质年代的延伸，也就是时间的延伸，树干代

表了不同生物类群他们的共同祖先，也就是在同一条主干上她们有共同的原始祖

先，树枝代表的是相互关联的生物进化线索，要特别注意分支出现的位置和分支

点的高低。

PPT动画展示植物的进化历程。

教师：我们先来看一下植物是怎样进化的？原始生命出现了营养方式的分化，而

自养的那些就成为了原始的单细胞藻类，然后进化出了原始的苔藓和蕨类植物，

其中一部分蕨类植物又进化成了原始的种子植物，包括裸子植物和被子植物。请

尝试跟你的同桌复述一遍，植物的进化历程。

学生：同桌相互复述植物的进化历程。

教师：仿照植物的进化历程，我们再来看动物的进化历程。

PPT播放动画，全体学生随动画一起说出动物的进化历程。然后用名称和箭

头在学案上写出植物动物的进化历程，并思考学案第三题（有人认为生物进化树

还不够全面，你认为怎样修改才能更完善？）。PPT循环播放进化树构建的进化

历程，学生边看边写，写完后组内可以交流，并派代表写到黑板上。

学生回答：进化树上应该加上微生物。

教师：点拨黑板上的进化历程，提醒学生注意在动植物类群前加“原始”，并抛

出问题“为什么要加原始二字？”

小组合作完成学案上【能力提升】的两个问题

1.中华龙鸟身上披有长而密的“羽毛”，“羽毛”成片状，头较大，有牙齿，

后肢长而粗壮，前肢短，爪钩锐利，尾椎数目多，尾相当长。中华龙鸟哪些特征

像爬行类，哪些特征像鸟类？从生物进化的角度分析，你能得出怎样的进化关

系？

2.观察生物进化树，分析现在的鱼类应该定位在进化树的哪个位置，它是由谁进

化来？推测原始鱼类可能有哪几个进化方向？

学生回答：原始鱼类一部分进化为了现在的鱼类，一部分进化为原始的两栖类，

还有一部分不适应环境灭绝了。

教师点拨：化石是研究生物进化的最直接证据，比较法是最常用的研究方法。现

在的地球，由于人类的活动对环境的破坏，越来越多的生物灭绝了。想想现存的

每种生物都是经过十几亿甚至几十亿年时间才成为了现在的样子，每一种生物的

灭绝都意味着在进化树上这一支的终结。所以我们应该保护环境，保护地球上的

每一种生物。

通过进化树，我们推测了生物进化的主要历程，那么你能根据各生物类群在

进化树上的地位的以及我们学过的各个类群的形态结构特征和它的生活环境，总

结出生物进化的总体趋势吗？请结合课本内容完成学案上的【归纳总结】，先独

立完成再小组通对。

1.回顾说出进化树上个植物类群的结构特点和生活环境，比较他们的结构特点，

你能得出植物有怎样的进化趋势？

进化

植物类群结构特点生活环境

地位

藻类植物结构，没有分化没有

苔藓植物有分化，没有，没有