创客教育理念在小学科学课中的应用研究 .pdfVIP

创客教育理念在小学科学课中的应用研

究

摘要：在我国经济快速发展的同时，也加大了社会中存在的问题，其中，

教育问题已经成为人们普遍关注的焦点问题，创客教育理念是近年来在国内外兴

起的一种全新教学理念，这一教学理念主要是将学生作为主体，在教学过程中给

予学生更多的自主学习机会以及创新机会，通过不同教学方式与手段使学生在学

习中获得更多的体验以及知识，在创客教育理念的影响下，小学科学课程教学也

应该发生相应的转变和调整。下面就以创客教育理念为基础来阐述其在小学科学

课程中的应用方式。

关键词：创客教育理念；小学科学课；应用研究

随着我国新课程改革的不断深入，科学教育已经成为中小学教育的重点和中

心，小学科学课程是提高学生兴趣和综合素质的关键，在小学科学教育的教学阶

段，有效地帮助学生形成自主学习的能力和创新精神，在科学教育中培养学生的

科学意识和兴趣，鼓励学生积极参与课堂学习，通过创造性的课堂活动培养学生

的科学兴趣和创新意识，为培养未来创新人才奠定基础，提高学生从事科学的能

力，是小学课程中非常重要的课题，也是提高教学质量和效率的重要因素。

1创客教育在小学科学课中的实施过程及存在的问题

1.1实施过程

小学科学课中应用创客教育理念，必须以小学生学科的科学实验为根本，在

实际教学中，教师需要结合小学科学课程教材内容，设定课堂教学目标，在此基

础上合理开展教学活动。此外，还需要使用创客教育中的创造性教育理念，将教

学内容与创造性教育的理念相结合，为了实现这一目标，教师需要在课前准备好

课堂所需的各种材料、实验用品等，教师要向学生介绍使用方法，使学生对各种

材料有一定的了解和认知，此外还需要向学生介绍创客教育理念的作用，使学生

了解这一新型教学方式和学习方法，并能够应用到实际教学中。

1.2存在的问题及原因

现阶段小学科学课程教学存在一定的问题，主要体现在：第一，教学目标不

明确，在传统的教育模式下，教师通常会将知识作为教学的目标，但是知识只是

作为一种工具，对学生培养综合素质有很大影响；第二，缺乏科学的教学方法。

在传统教学模式下，教师主要采用讲授法来进行教学，这种方法对学生具有很强

的约束力，但是不利于激发学生兴趣；第三，上课互动不够。传统课堂上，老师

讲课的多，学生接受知识的方式只是一种被动方式，师生之间的互动在创客教育

的理念下有很大的差异，一方面，教师要及时了解学生在创客教育理念下的学习

动态；另一方面，要调动学生积极性；第四，缺乏创新思维。

2小学科学教学活动中创客教育的应用研究

2.1研究的理论基础

教师必须在创客教育理念的指导下，把小学科学课程的实践活动和创客教育

的理念融合起来、融会贯通，包括建构主义、行为学习、行为研究、构造学理论、

情景教学法等内容。

建构主义学习理论强调，学习应该建立在真实的问题情景和具体的任务基础

上，通过不断地尝试和探索，掌握知识、技能以及学习方法，“行动学习”的目

的是将所学到的知识进行迁移和应用，这就要求学生必须先建立一个问题解决过

程，然后再通过解决问题来巩固知识，“行动学习”是对传统教学模式的一种突

破，它将学习内容和过程紧密联系在一起，强调以学生为中心，注重培养学生实

践能力和创新精神，提高学生主动参与科学课程教学活动的热情，从而更好地提

高课堂教学质量。

2.2研究方案

首先，分析创客教育理念应用于小学科学课程的优势，按照目前我国小学科

学课程的实施要求；其次，结合创客教育理念下小学实施科学课程的特点，制定

创客教育理念下小学实施科学课程的策略；最后，将实验班和对照班分为实验组

和对照组，实验组和对照组通过实验研究证实了基于创客教育理念的思维方法和

个别指导的效果，通过对实验班和对照班学生的问卷调查，验证个别指导的效果。

2.3评价方法

在传统教学模式下，学生的成绩主要由教师来评定，而随着素质教育的深入，

人们开始认识到不能用一种方法来衡量所有学生，应该根据学生的表现给学生不

同的评价。通过评价方法的创新可以更好地发挥学生的主体地位，提升学生学习

兴趣，促进教学质量和效率的提升。

在传统的小学科学课教学中，教师往往根据教学进度和教学内容来评定学生

成绩，这就造成了课堂教学效率低下。并将创客教育的理念应用于小学的科学课

程教学中，可以利用多样化的手段提升学生的学习兴趣。例如，教师对学生的评

价，可采用观察、谈话等多种方