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《机械制图及CAD》课程标准（教学⼤纲,考核标准）

潍坊⼯程职业学院课程标准

《机械制图及CAD》

课程标识

课程代码:15662

适⽤专业:机电⼀体化技术，数控技术等

学时数:72

学分数:4

执笔⼈:崔成梅

⼀、课程概述

1.课程性质

《图样的识读与绘制》是⾼职⼤机械类专业的⼀门重要的专业基础课,是数控⾃动编程与加⼯课程群“”的专业基础课，它在课程群中起着承前

启后的作⽤，其教学⽬标就是为了让学⽣尽快掌握机械图样的识读与绘制，培养学⽣的实际操作能⼒、⾃我学习能⼒、CAD能⼒和⾼的空间

想象⼒，养成良好的职业道德；同时，通过学习该科⽬，使学⽣能较快表达出设计者的设计思想和设计意图，传递技术信息，使学⽣逐步成

长成为适应当地经济，特别是校企合作的企业⽅所需要的⾼技能应⽤性⼈才。

2.课程基本信息

1）课程名称：图样的识读与绘制

2）适⽤专业：数控⾃动编程与加⼯、机电、⼯程机械运⽤与维护等机械类专业。

3）教学时间安排：第⼀学年第⼀学期

4）课程类别：必修课

3.课程作⽤

4.课程任务

5．课程⽬标

⼆、课程设计

本课程是依据数控⾃动编程与加⼯课程群“”职业能⼒需求的典型⼯作项⽬教学情境设置的。

其总体设计思想是，打破传统以课堂传授为主要教学过程“”的传统模式，转变为以⼯作过程的项⽬化教学过程“”组织教学内容，让学⽣在完成

教学情境中学会专业知识。课程内容突出对学⽣职业能⼒的培养，本课程知识的选取紧紧围绕⼯作项⽬需求组织，融合贯通职业需求。

1.课程理念与思路

2.教学内容的选取及依据

3．教学⽬标

（⼀）知识⽬标

1）掌握正投影法的基本理论及其应⽤。

2）熟悉制图国家标准及其有关规定。

3）掌握机件的表达⽅法及其应⽤。

（⼆）能⼒⽬标

1）培养学⽣⽤规尺、计算机两种⽅法绘制机械图样的基本能⼒。

2）培养学⽣阅读机械图样的基本能⼒。

3）培养学⽣的空间想象和思维能⼒，以及创造性构型设计的基本能⼒。

（三）素质⽬标

1）培养认真负责的⼯作态度。

2）培养⼀丝不苟的⼯作作风；

3）激发学⽣学习兴趣，提⾼⾃信⼼，巩固专业思想，培养学⽣⼿、脑并⽤的良好学习习惯。

4.教学模式改⾰

5.教学⽅法设计

三、课程内容与要求

1.教学情境设置

根据数控⾃动编程与加⼯“”课程群的能⼒⽬标要求，本课程将原来的机械制图知识进⾏重组，本着适度、够⽤“”的原则，进⾏基于⼯作过程的

教学项⽬的设计与开发，共设计了三个教学项⽬，每个项⽬⼜设计了⼏个教学情境，具体内容如下：教学项⽬⼀：变速器测绘及典型零件的

识读与绘制。通过拆装变速器和测绘变速器内各类机械零件的⼯作任务，使学⽣能够正确选择与使⽤⼯具进⾏变速器的合理拆装，应⽤测量

⼯具测量尺⼨，选择合适的表达⽅式进⾏各类零件的表达，根据变速器的⼯作原理完成各类零件的尺⼨标注，还要完成⼏何公差、表⾯粗糙

度等技术要求的标注，绘制变速器各零件的草图与零件图，并应⽤计算机软件

AutoCAD绘制各零件图。该教学项⽬⼜分四个教学情境：

教学项⽬⼆：数控⼤赛典型车、铣及车铣复合件的识读与绘制。通过分析历届全国数控⼤赛及⼭东省职业院校技能⼤赛典型零件的数控⾃动

编程与加⼯的案例，使学⽣能快速、准确阅读图样，了解图样的结构、尺⼨和⼯艺，使学⽣能够快速选择加⼯⽅式，合理安排加⼯⼯艺，正

确编写数控程序，在最短的时间内最快的完成给定零件的数控编程与加⼯，并应⽤计算机软件AutoCAD绘制零件图，应⽤CAXA、UG等

CAM软件绘制三维零件图。该教学项⽬⼜分三个教学情境，

如图2所⽰。

图2

教学项⽬三：中⾼级绘图员图纸的识读与绘制。⼭东省职业技能鉴定中⾼级

绘图员是数控⾃动编程与加⼯类学⽣必须具备的职业呢你，我们识读、绘制职业

技能鉴定的图纸，让学⽣具备中⾼级绘图员的⽔平，让学⽣在校期间获得绘图员资格证。该教学项⽬可分个两个教学情境，如图3所⽰。

图3

该课程建议学时为90学时，各教学情境的教学学时参考每个教学情境的任务单，本课程应在教、学、做“”⼀体化的实训室内进⾏，实训室应

设有教学区、⼯作区、资料区、以提⾼学⽣的职业能⼒。

2.教学内容规划

在教学过程中涉及到的教学内容有机械制图基础知识、专业技能两⼤⽅⾯。

3.本课程职业岗位任务及知识需求分析

本课程按⼯作过程设计与开发了三个教学项⽬，每个教学项⽬⼜设置了若⼲个教学情境，每个教学情境设置了⼏个教学任务。

职业岗位⼯作任务分析表

四、教学组织

1．以识读零件图为中⼼，