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如何设计开放式问题激发学生思考

教育的目标之一是培养学生的思考能力和创造力。而在教学中，教

师设计问题是激发学生思考和探索的重要手段之一。开放式问题具有

开放性和启发性，可以引导学生自主思考，激发他们对问题的好奇心

和求知欲。本文将探讨如何设计开放式问题，以激发学生的思考能力。

一、问题要开放

开放式问题是指问题的答案不唯一，可以有多种不同的解决方法。

相比之下，封闭式问题只有一个确定的答案。开放式问题能够激发学

生的思考，促使他们主动思考问题，而不是机械地记忆答案。当然，

在教学中也不能完全排除封闭式问题，但是封闭式问题可以作为引导

学生思考的先导，然后引导学生解决开放式问题。

例如，在数学教学中，可以设计如下的问题：一只青蛙位于一个河

边，要跳到对岸去，河中央有一块圆形浮木，如何设计一条最短的跳

跃路径？这个问题没有一个确定的答案，学生可以提出不同的解决方

法，如跳跃的力度和角度等。

二、问题要具有启发性

启发性问题是指能够引发学生思考和发现问题本质的问题。这样的

问题能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们主动思考，从而提高他

们的学习积极性。启发性问题可以将学生引入到一个新的认知领域，

拓宽他们的思维。

例如，在物理教学中，可以设计如下的问题：为什么夜晚的天空是

黑色的而不是白色的？这个问题可以引导学生通过对光的传播和吸收

的理解，提出对照明现象的科学解释。学生可以用自己的思维和知识

来推理和验证，从而提高他们的理解和探究能力。

三、问题要有层次

问题的层次性指问题可以由浅入深，由易到难。这样的问题设置可

以帮助学生逐步提高解决问题的能力，同时避免学生因问题难度过大

而失去兴趣和积极性。层次性问题设计要符合学生的年龄和认知水平，

逐步引导他们提高解决问题的能力。

例如，在生物学教学中，可以设计如下的问题：为什么火焰会传播？

学生可以先从火焰的形成和燃烧过程入手，理解火焰的物理和化学性

质；然后，再引导学生思考火焰传播的机制，如传播的途径和条件等。

通过这样的问题设计，学生可以逐步提高对火焰传播现象的理解和解

释能力。

四、问题要与实际应用结合

学生更容易对能够与实际生活和实际问题联系紧密的问题感兴趣和

愿意思考。因此，问题应该具有实际应用的意义，能够让学生在解决

问题的过程中能够感受到知识的应用价值。

例如，在地理教学中，可以设计如下的问题：如何减少城市交通拥

堵？这个问题关系到现实生活中的城市交通问题，可以引导学生思考

交通规划、交通管理、公共交通等方面的问题。通过解决这个问题，

学生能够了解到地理知识与实际问题的联系，提高他们的实际应用能

力。

五、问题要能够扩展思维

好的问题应该能够引导学生深入思考，并且能够进一步扩展学生的

思维和知识面。问题的设计应该注重培养学生的综合能力，引导他们

进行跨学科的思考和探索。

例如，在历史教学中，可以设计如下的问题：如果你是一位历史人

物，你会如何处理当前面临的挑战？这个问题要求学生运用历史知识

和自己的思维来解答，同时还可以引导学生思考历史与现实的联系，

并把握历史对当今世界的启示。

在教学中，设计开放式问题是培养学生思考能力的重要手段之一。

通过灵活运用开放式问题的设计原则，可以激发学生的思考和探索欲

望，培养他们的创造力和分析能力。因此，教师应该重视开放式问题

的设计，并根据学生的实际情况和教学内容灵活运用，提高课堂教学

的效果，推动学生全面发展。