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《小学语文中高段古诗文教课策略与教课模式的研究》课题研究方案

一、课题的提出

（一）课题研究的背景

1、弘扬民族文化的需要

我们中华民族有着五千年的悠长历史，先人给我们留下了绚烂的文化。但是古典诗文是

我国传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗绚烂的明珠。但是，近几十年来，对

传统的东西扔掉许多，传统文化传承的断层现象显得日趋严重，弘扬民族文化迫在眉捷。

2、新课程标准的需要

2011年版的《语文新课程标准》指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优异文化传统和革

命传统，增强民族文化认可感，增强民族文化认可感，增强民族凝集力和创建力，拥有不行代

替的优势。”“语文课程还应经过优异文化的熏陶感染，促使学生和睦发展，使他们提高

思想道德涵养和审美情味，逐渐形成优异的个性和健全的人品。”课程的“总目标与内容”要修

业生“认识中华文化的丰厚广博，吸取民族文化智慧。关怀今世文化生活，尊敬多样文化，汲取

人类优异文化的营养，提高文化品位。”明确提出朗读古诗文的要求：第一学段背诵优异诗文

50篇（低段），第二学段为50篇（中段），第三学段为60篇（高段）。并且后边附录的“对

于优异诗文背诵介绍篇目的建议”给出了一部分详细的篇目。

（二）课题研究的意义

所以，我决定进行“小学语文中高段古诗文教课策略与教课模式的研究”，目的就是有效指

引中高段小学生学习经典古诗文，让中华绚烂文化走进学生心灵，让他们在口诵心记、含

英咀华中遇到中华五千年优异文化精髓的熏陶，进而培养学生珍惜自己民族优异文化，热爱

祖国语言文字的思想感情，最后提高孩子们的人文涵养，积淀孩子们的文化功底，让我们的

孩子打好传统文化的基础。

二、课题界说

《小学语文中高段古诗文教课策略与教课模式的研究》指的是在新课程标准的思想指导

下，以3—6年级人教版实验教科书的古诗文课文为载体，以学校的语文讲堂为教师和学生交

往的主渠道，依据本校本学科中高段古诗文教课的现状，对小学中高段古诗文讲堂教课的目

标建立、媒体选择、方法确定、活动组织、反应方法、成绩评定等进行研究与实验，对小学

中高段古诗文讲堂教课较为稳固的教课活动构造框架和活动程序进行研究与实验。

三、研究目的

1、经过本课题的研究，进一步丰富小学中高段古诗文的讲堂教课理论，研究古诗文教

课规律性的教课策略、教课模式、解决小学中高段古诗文的教课困难，力争供给丰富全面的

典型事例。

2、经过课题的研究，激发参加教科研的热忱，培养在做中习得教科研的方法，浓重我

校“科研兴校、科研兴教、科研兴师、科研兴课”的氛围，推进自我教课研究水平的提高。

四、理论依照和预期研究目标

（一）理论依照

此刻时代，很多教育家和学者经过现代教育、教课科学的研究证了然古诗文累积是有其

科学依照的，是吻合教育规律的，是有其踊跃意义的。

1、《语文课程标准》中指出“语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，指

引学生丰富语言累积，培养语感，发展思想”“语文课程还应经过优异文化的熏陶感染，促

进学生和睦发展，使他们提高思想道德涵养和审美情味，逐渐形成优异的个性和健全的人品。”

“要继承和弘扬中华优异文化传统”。

2、《小孩心理学》中指出小孩朗读文化经典累积古诗文吻合小孩心剪发展的特点。小孩

在0-13岁，特别是6-13岁期间的学习能力是很强的，这一期间朗读的文化经典会进入其潜

意识，刻在灵魂深处，会伴着其心智一起长大，变在其身心的一部分。所以应趁此时其忆之

强，让其在轻松快乐、不求其解，没有压力的状况下，记下一些文化中的精髓作品，既训练他

们的记忆能力，又让其跟着年纪的增添、经历的丰富，对儿时记得的词句自己能够逐渐意会，

以致举一反三。进而学到一世中最有价值的东西，为其一世的健康成长打下基础。

3、国家对小孩朗读文化经典有明确要求。中央《对于增强和改良未成年人思想道德建设大

纲》明确提出：让少年小孩学习中华民族优异的传统文化是提高其思想道德水平的有效方法。

全国少工委、中华民族文化哈韩会、中国青少年服务中心等单位曾联合发出通知，要求

在小学、少儿园睁开小孩朗读文化经典活动。当前全国已有1万多所学校、3000多万小孩朗读

经典文化。

4、教育部制定的《基础教育课程改革大纲（试行）》，把“继承和弘扬中华民族的优异

传统”作为重要目标之一。古代诗文作品在教科书中的比率有所增添，教课要求有所提高。此

外，新课