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简析概念图在小学数学概念教学中的应用

作者：胡芹

来源：《读写算基础教育研究》·2016年第05期

【摘要】小学数学作为一门逻辑性较强的课程，将概念图教学策略引入其中，能够以直

观形象的方式对知识结构进行表达，可以取得很好的教学效果。因此，本文先是分析了概念图

的涵义以及在小学数学教学中应用的重要意义，最好详细探究了具体的应用过程。

【关键词】概念图小学数学概念教学应用

概念图教学方法自引入我国以来，已经在初高中数学教学阶段中取得了不错的应用效果，

但是针对小学数学的教学应用却鲜有研究。数学概念作为数学学科的重要基础性因素，针对概

念性的学习成为小学生学好数学的前提所在。在这种情况下，应用概念图教学方式对小学概念

的整合、分类、辨析以及比较久显得十分有必要。因此，本文对相关的内容进行了分析。

、概念图的涵义1

概念图的涵义最早是由美国康奈尔大学的诺瓦克教授提出来的，其主要是应用图示的方法

对数学的概念、思想以及理论等知识之间的本质联系进行表达，以显性化隐性知识，使其能够

可视化，便于进行交流、思考和表达。目前，概念图作为一种有效的教学策略，在数学教学活

动中获得了非常广泛的应用，显著提升了教学质量。通过在小学数学中应用概念图的教学方

法，能够让小学生更加明确当前所学的概念在原有知识基础上的发生、发展和延伸情况，以进

一步沟通概念之间的联系，从片段、零碎的机械式学习提升为注重关系、脉络并充满主动探究

活动的有意义学习，从而促进数学知识之间的融合，使小学生在头脑中能够形成系统化的数学

认知结构。

、小学数学教学中应用概念图教学的重要意义2

促2.1进师生的合作交流

通过对概念图的绘制和评价，教师能够及时掌握小学生的学习情况，突出小学生的学习主

体地位，有效促进二者的合作交流。在概念图的教学过程中，教师可以将小学生按照一定的依

据分为若干个小组，每个小组先独立完成概念图，随后派出代表来进行讲解，最后由其他小组

进行评价，能够有效培养他们的语言表达能力和团队合作精神。

有效2.2评价数学教学效果

作为教学评价的工具，概念图注重检查学习者对知识结构和知识点之间相互联系的理解，

数学概念之间存在着非常紧密的逻辑联系，它的各个知识点内部之间是紧密联系的。在亲自绘

制数学概念图的过程中学生的认知结构都能具体地体现出来，通过绘制数学概念图，能够反映

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学生对已有数学概念的掌握力度，通过列举具体的实例也能看出学生对知识概念理解的清晰度

和深度。通过学生绘制的概念图，教师可以及时地了解学生对知识的理解程度以及发现在学生

认知结构中存在的问题，有利于教师对学生的创造性思维的评价。

提升教师的教学技能2.3

概念图作为一种有效的教学工具，对于小学数学教师的教学设计能力提升也具有非常重要

的意义。首先，教师在绘制概念图的过程中，虽然已经对整个教学内容很熟悉了，但是仍然能

够筛选出教学内容中的关键概念，并对他们之间的联系进行确定，提升其分析和处理教材的能

力。同时，概念图的绘制，还能够促进教师在整体角度上对零散、单独的知识点进行呈现，继

而科学、合理地组织教学信息，使得小学生更加容易接受和理解信息。

、概念图在小学数学概念教学中的具体3应用

小学生数学知识结构的3.1建构

在小学数学的教学中，教师可以通过概念图方法的运用，促进小学生形成自己的认知结

构。通常情况下，由于小学生的年龄偏小，还没有形成完善的认知能力，对于某些知识难以形

成深入的理解，通过概念图能够对小学数学中的概念系统进行建构，再传授给学生，能够让他

们对大体的数学知识体系进行构建，然后再慢慢地以此为基础进行补充。

如上图所示，教师可以根据已经讲完的关于整数的相关知识，鼓励小学生对概念图进行绘

制，让他们亲自参与到绘制的过程中去，同时教师还要做好相应的指导工作，如果发现小学生

在绘制过程中存在着错误，要及时进行改正，避免因为错误的概念图绘制导致了小学生吸收了

错误的知识。不过教师的指导也应该适度，以避免对学生的创新能力发挥带来了压制。总之，

在具体的教学过程中，在学生对相关知识不是很了解的情况下，通过概念图可以使得学生对所

学的知识具有一定的整体性认识，继而