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科学课中学生主动记录的课堂观察报告
——以教科版科学五下《昼夜交替的现象》一课为例
吴江市实验小学沈芳
一、观察缘由
语言是思维的外壳，为此很多老师都关注提问与回答，这确实非常的重要。
但是，课堂上由于时间的限制，能够进行口头交流，表达自己所思所想的只
能是少部分学生。学生的记录则可以更全面地反映学生的认知发展，展现学
生思维的过程。科学记录是科学课堂中重要学习的方式，为了更好的把握学
生的思维，提高课堂教学效率，我们开展了以“学生探究记录主动性”为主
题的课堂观察活动。
二、观察基本过程描述
木次观察对象为科学组的一位青年教师，执教内容是教科版科学五下《昼夜
交替的现象》。根据教材的内容，本次观察设计了“学生探究记录的主动
性”观察表，将课堂活动分为三个阶段，“猜想假设”阶段、“探究记录”
阶段、“小结延伸”阶段。参与本次观察的人员为学校各教研组组长以及教
科室的部分成员，观察人员共10人，五（2）的39名学生分成10组，除
第10组3人外，其余各组都有4位学生,每位观察老师负责观察4位学生。
在进入观察现场之前，我们充分熟悉了量表中的各项内容，统一了观察规
划，要求观察组每位成员仔细观察学生在各个环节中的记录情况，并填写量
表，以便在汇总时进行分析和诊断。
三、观察情况汇总表
观察活动结束后，我们进行了组内交流，并结合十位观察的老师的观察表，
对每位学生的记录进行分析，从而获得了有关“科学课堂中学生主动记录”
的汇总表。
科学课中学生主动记录的课堂观察汇总表
内容假设猜想探究记录延伸阶段
交流前交流后交流前交流后交流前小组交流
学生编号记录补充记记录补充记记录后补充记
录录录
1®\@XABCDLX
2②⑥ABCDLX
3⑤XABCDLX
4④闿XABCDLX
5⑨XABCDLX
6|⑤咽②ABCDL/WX
7③XABCDLX
8⑨⑤ABCDLX
9⑥XBACDLX
10⑥XBACDLX
11XDABCL/WX
12⑤⑦DBLX
13⑤⑥DABCLX
14⑥XDAB
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