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生物教案下载

篇一：高中生物全套

第课，课题第课时，课型复习。总序第个教案。编写时间执行时间

教学目的与要求：1、使学生理解生物的根本特征；

2、使学生理解生物的应激性、习惯性及反射的概念和它们之间的关系。

重点难点：1、生物的根本特征；

2、生物的应激性、习惯性及反射的概念和它们之间的关系。

教具：幻灯片。

教学程序：（导入）地球从诞生至今大约有46亿年了。在这46亿年中，生物从无到有，从少到多，逐步构成了今天我们所看到的活力盎然，多姿多彩的生物世界。

也正由于有了这多姿多彩的生物世界，使地球上充满了无限的活力。人类的生存和开展同各种各样的生物

息息相关。在现代社会，生物科学在人类社会的各个领域发挥着日益重要的作用。学习生物科学，关于我们每一个人都特别重要。

一、生物科学：研究生命现象和生命活动规律的科学。

二、生物体都具有以下特征：

物质：蛋白质、核酸；

1

、共同的物质根底

构造：细胞是生物体构造和功能的根本单位（除病毒外）

本质：活细胞中全部有序化学变化的总称；

2、新陈代谢自我

更新过程

分解本身物质→排除废物；放能；

定义：对刺激发生反响，以习惯环境；

3、应激性实例：根的向地性（重力），茎的背地性（光）；

与习惯性的关系：应激性是生物产生习惯性的生理根底。

注：（1）应激性：生物对刺激（如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等

所发生的反响。是生命的根本特征；

（2）反射：是指多细胞高等动物通过神经系统对各种刺激所发生的反响。可见，反射是应一切生命活动的根底

激性的一种表现方式，隶属于应激性的范畴。

（3）习惯性：是指生物的形态构造和生理功能（性状）与环境相习惯的现象。动物对各种

刺激发生的反响（包括反射）的应激性也是对环境的一种习惯现象，植物的

向光性、向地性、向水性等生理功能也是一种习惯。生物体所表现出的习惯

特征，通过遗传传给后代，并非生物接受刺激后才产生的。这是与应激性不

同的。应激性、反射属于生物的习惯性，但并不是所有的习惯具应激性（如

北极熊的白色、绿草地中蚱蜢呈绿色等）。

由于：应激性是一种动态反响，在比拟短的时间内完成；而应激性是通过长

期的自然选择，需要特别长时间构成的。应激性的结果是使生物习惯环境，

可见它是生物习惯性的一种表现方式。

（4）遗传性：是指亲代性状通过遗传物质传给后代的才能。要求生物体有一定的生长、发

育条件，并对生活条件做一定反响的特征。因而，生物体表现出来的应激性、

反射和习惯性最终是由遗传决定的。

5、遗传和变异：遗传：保持物种的稳定；

变异：使物种不断变化。

6、习惯环境和阻碍环境：形态、构造、习性习惯环境；生物阻碍环境。

三、生物学的开展历史能够分为以下三个阶段：

19世纪往常：积累知识阶段；

（一）描绘性生物学阶段19世纪前叶：寻找生命内在联络，概括事实材料；

↓19世纪中叶：阐述事实材料（细胞学说、物种起源）。

19世纪中后期：用实验手段和理化知识分析；

（二）实验生物学阶段↓生命活动过程和生命活动规律。

（三）分子生物学阶段：20世纪以来，研究蛋白质、核酸和DNA分子双螺旋构造。

四、当代生物科学的新进展：

细胞水平→分子水平；

概述：生物科学+工程技术

1、微观方面：生物工程医药：乙肝疫苗、干扰素、人类基因组打算；

成

果开发能源和环境保护：石油草、超级菌。

生态学：

个体→种群→群落→生态系统→生物圈

2前景（作用）：对处理人口爆炸、环境污染、材料匮乏、能源短缺和能源危机等

征询题具有重要作用；

我国成就：生态农业。

五、学习生物学的意义：

六、作业：

七、后记：“关于病毒、类病毒、朊病毒”

1、病毒：是一类没有细胞构造，但有增殖、遗传和变异、细胞内寄生、对抗菌不敏感，而关于干扰素敏感等特

征的微生物。

病毒个体微小，可通过细菌不能通过的滤器，一般在光学显微镜能看到，常见的病毒有牛痘苗病毒、传染性

浓泡皮炎病毒、腮腺炎病毒、偶数噬菌体、烟草花叶病毒、“非典”病毒等。

病毒的根本化学组分是核酸和蛋白质，而且一种病毒只含一种核酸（DNA或RNA）。病毒通过核酸复制

的方法来增殖，不进展二均分裂。

病毒体内无核糖体，缺乏独立的代谢才能。正在细胞外的病毒颗粒处于静止状态，根本上是无生命的物体

类似。

病毒在生物进化中处于何种地位，目前还没有最后的结论：有人认为病毒是地球上最原始的生命类型，有细

胞构造的生物是从这类生物进化而来的；有人认为病毒可能是长期营寄生生活的原核生物退化而成的。

2、类病毒：最近几年，人们还觉察一种比病毒更简单的生命方式，叫做类病毒。它的大小相当于病毒的1/80，

没有蛋白质外壳，仅是一单链核糖核酸分子。

病毒、类病毒都属于专性寄生的生物，都没有细胞构造，都不能独立生