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2024年信息技术个人研修计划样本

自我评估与环境评估

自我评估：测评结果显示，我原先对我自己的信息技术能力持有

一定信心，但在实际教学应用中，我发现使用得并不多。参与本次国

家培训，我期望能显著提升自己在这一领域的技能。

环境评估：学校的信息化设施条件尚可，部分班级配备了交互式

白板和实物投影仪，这在农村小学中算是较为先进的配置。然而，学

校目前尚未建立完善的信息化资源库，这无疑限制了教学资源的多样

性。

我的发展目标

总体目标：我力求在本次培训中获得优秀学员的称号，并顺利完

成所有学习任务。

1、提升信息技术在课堂教学中的应用能力，以优化教学效果。

2、利用信息技术，促进我个人专业能力的持续发展。

3、熟练掌握移动信息设备的使用，以推动学校整体信息化工作的

进步。

行动计划

预期的困难与挑战：我清楚地认识到，作为教学第一线的教师，

备课、编写教案、批改作业等日常教学活动会占据我大部分时间，这

使得我难以找到整块的时间进行在线学习。学校的信息设备配备也无

法满足每位教师的学习需求。尽管时间紧张、工作繁重，我仍坚信通

过利用零散时间，我有能力完成这次的培训任务。

实现发展目标的策略：

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1、我将专心致志地学习国培课程，并及时记录笔记和进行自我反

思。

2、强化交流互动。信息的获取和理解需要交流，我期望能与平台

上的同行分享心得，将所学知识转化为实际能力，或在实践中理解和

消化新知识。

3、我校有许多特岗教师，他们大多拥有扎实的信息技术基础，我

计划多向他们请教，以提升自己的技能。

4、充分利用与专家、学者交流的机会，积极请教，保持沟通，全

力以赴完成培训任务，以优秀的成绩丰富我的个人教育生涯。

2024年信息技术个人研修计划样本（二）

本学期，我们的研究小组确立了“探究信息技术教学中的有效教

学策略”为研究主题。作为团队的一员，我致力于确保研究与实际教

学的深度融合，确保研究活动在教学实践中得到切实执行，制定以下

工作计划。

一、研究内容聚焦于

1.探索在小学信息技术课程中激发“小组合作学习意识”的策

略。

2.研究优化信息技术教师的课堂教学设计能力。

3.调查分析学生在信息技术教学中的基础能力状况。

4.评估信息技术教学中学生评价机制的有效性。

二、研究目标

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1.对教师而言：通过本课题，提升个人的课堂教学设计和实施能

力，改进信息技术课堂的评价机制，以促进教学方法和学习方式的改

进。同时，通过培养学生的小组合作学习意识，提高教学效率。

2.对学生而言：明确理解学生在信息技术学习中的基础水平，通

过研究活动，促进学生的信息技术应用能力和学习能力的提升。

三、研究措施

1.以学习驱动进步。在专题研究过程中，深入研读相关教学理论

书籍，并利用业余时间在线收集和整理资料，以多元方式积累知识，

为课题的深入研究奠定坚实基础。

2.将日常课堂转化为研究平台。作为研究型教师，始终保持研究

的敏锐度，将每一堂课都当作研究课来对待，使课堂成为研究的现

场。

3.以课堂交流为自我提升的机遇。在课题实施过程中，主要通过

公开课的形式进行教学研讨，以课堂互动促进个人学习和专业发展。

2024年信息技术个人研修计划样本（三）

一、自我评估：

自我分析是迈向成功的起点，而自我反思则是其秘诀。目前，我

在应用信息技术以优化课堂教学能力方面仍有显著不足，尚未能充分

实现信息技术与教学的深度融合，处理中常显顾此失彼。

尽管信息技术为学生自主学习提供了新的可能，但我受到传统教

学模式的影响，仍过于依赖直接传授知识，而忽视了对学生能力培养

的重视，因此在转变学生学习方式上存在挑战。

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再者，我认识到信息技术对于促进教师专业发展的重要性，网络

提供了终身学习的平台。然而，我在这一领域的能力亟待提升，参与

的在线学习团体和互动有限。