第19课《古诗二首：敕勒歌》（大单元教学设计）二年级语文上册（统编版）.pdf

课题19古诗二首部编版二年级上册第七单元1课时

《夜宿山寺》

学校授课班级授课教师

1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

学习目标

3.通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原

的高远辽阔。

识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描

学习重难点

绘的景象变得更为丰富。

古诗对于学生并不陌生，但理解古诗的寓意，体味古诗所蕴含的道理就不那么容易了。

学情分析

所以教学本课应为学生提供图片、视频等不同教具辅助教学。

1.多媒体课件。

教学辅助

2.学生完成自主预习卡。

教学过程

学习任务一图片导入，走进意境。

1.图片出示草原风光。青青的家乡在草原，他画的草原一眼望不到边，草长得又浓又密，羊群在草

原上走来走去。一匹骏马从远处本来青青正，骑在马上赶着羊群。

2.引导交流：你能用一两

句话描述看到的景色吗？（天真

蓝，草原真辽阔，牛羊成群，多

美的画卷啊！）

3.朗读老舍的《草原》

4.导入：上节课我们学习了一首李白的诗，李白虽然爱旅行，但是从来没去过大草原。在古代，草原

是游牧民族生活的地方。今天我们旅行的步伐停在了阴山脚下，在这里生活着一个民族，叫敕勒族，他们

养牛羊、骑俊马，过着快乐而富足的生活，为此他们还创作了一首民歌，就是我们课本中的《敕勒歌》。（板

书课题：敕勒歌）大家齐读课题。

5.解题。北朝时期北方敕勒族的民歌。收集在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，

它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有

的是民歌。

学习任务二想象促读，初步感知

1.朗读诗歌。

（1）自读古诗，读准字音。

（2）播放范读，学会注意听，说说听出了怎样的节奏。

（3）指名读：学生练读后，指名朗读。（相机纠正字音和停顿）

（4）提示：见：读“xiàn”，教师引导学生看注释，简单了解古代没有“现”，“见”就是“现”，在这

里是“出现、显露”的意思，不读“jiàn”。

2.认读生字。出示本诗中的生字，学生齐读：似庐笼盖苍茫

点拨：强调易错字音：“似、苍”读平舌音，“笼、苍、茫”读后鼻音。

3.同桌互读课文，互相正音。说一说如果你身在牧民居住的大草原，会有怎样的感觉？

预设1：草原景色真美丽，让人觉得身心舒畅！

预设2：草原是多么辽阔啊！

4.学生观察插图，结合诗句，说一说你看到了哪些景物。预设：蓝蓝的天空，无边无际的草地，茂盛

的牧草，肥壮的牛羊。

学习任务三图文结合，感悟意境

1.学习第1、2行诗句。

（1）读了那么多遍，敕勒族人民到底生活在什么地方？你是从哪里知道的？

用“”画出《敕勒歌》中描写水草丰盛、牛羊肥壮的诗句。

（2）出示第一句：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

（3）教师小结。小朋友刚才猜的全是阴山，阴山是绵延几百公里的一座山脉，在这连绵不断的阴山山

脉脚下，居住的正是敕勒族人民。

（4）新旧知识比较，理解“川”。

出示：遥看瀑布挂前川（川，河流。）敕勒川，阴山下（川，指平地）

小结：同一个字，在不同的诗句中意思是有所不同的，我们要根据具体诗句去理解。

（5）“天似穹庐”中的“似”，谁能换个词说说。

把（）比作（）。

指导理解“穹庐”。

根据这两个字的偏旁，猜一猜它的意思。（穴字头和广字头的字跟房屋有关）

看图理解“穹庐”。圆顶的帐篷。“穹庐”就是草原人民居住的房子。

表