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生物学德育工作参考计划

学科教学中浸透德育教育是提高学生思想道德质量的主渠道，因而德育教育是学科教学的一个重要组成部分。发挥学科教学的特点，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，是学科教学责无旁贷的义务和责任。生物学科在新教材中的德育素材浸透德育教育作如下打算：

一、挖掘新教材的德育素材，浸透爱国主义教育。

爱国主义是每一个公民应有的根本素养，培养学生的爱国主义是学科教学的重要环节，教材中有关爱国主义的德育素材丰富，假设能充分利用则能够激发学生的爱国主义热情。

1、利用小材料开展爱国主义教育。新教材的第一册中有小材料28处，其中多处涉及我国古今生物科学的成就，这些成就确实是一份爱国主义的好素材，充分利用起来有利于学生加强爱国决心，立志为国争光的决心。

2、利用新教材必修内容中的德育素材进展爱国主义教育。教材中依照内容的特点安排了多处我国生物科学的新成就，为教学提供了不可多得的德育素材。笔者认为，老师应不失时机地把握好，以协助学生加强爱国信念，激发学习热情。如，我国研制的生物工程乙肝疫苗在1992年投放市场，在预防乙型肝炎发挥了重要作用；利用细菌战让学生经历住历史，激发学生的爱国情操。

3、围绕新教材中研究性课题开展活动，浸透爱国主义教育。研究性学习是老师指导下，从自然、社会、和生活中选择和确定专题进展研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、处理咨询题的才能。在生物教学中，笔者抓住了新教材中提供的研究性课题“调查媒体对生物科学技术开展的报道”，明确了调查中要特别关注我国生物学技术开展的报道，开展调查研究活动，看看祖国的生物科技开展情况，想想本人的努力方向，以报告会的方式总结本人的调查研究结果。通过如此的调查研究活动，促使了学生爱国主义精神的培养。

二、利用生物科学发觉史，浸透科学态度的教育。

一个生物科学发觉史确实是一个好的德育素材，它包含了科学家的思维、分析、假设、推断和推理等全过程，是科学家的科学态度、严谨作风、勇于探究的结果。生物新教材第一册中有关生物科学发觉史有关酶的发觉、光合作用的发觉，有助于学生理解酶、光合作用的相关知识。老师在教学中要充分利用这些德育素材，对学生加强科学态度的教育，以此促使学生科学素养的进一步培养。

三、引导学生阅读新教材中的“课外读”，浸透崇尚科学、反对迷信的教育

青年学生的大脑易接受非现实的东西，加之学习上竞争的压力，往往就可能使缺乏价值推断标准的青年出现精神空虚而走入歧途甚至误入邪教。因而，在教学时不可无视学生积极的精神需求，教育学生要崇尚科学、反对迷信。课外读是生物新教材的一大特色，它增加了教材知识的延展性和可读性，为学生开辟视野提供了素材。应充分引导学生对其进展阅读、分析并加以理解，同时老师应协助学生挖掘其内涵，浸透德育教育。如“探究大脑的神秘”分析了人类大脑左右半球的功能及科学家对大脑研究的成果的展望。这些素材不仅拓展了知识、加强了可读性而且表达了科学性，教学中对学生要加以正确的引导，促使学生学会用科学的方法分析咨询题、用开展的观点对待咨询题，防止误入歧途，毁了本人的美妙前程和理想。

四、合理运用新教材相关知识，浸透辩证唯物主义教育。

辩证唯物主义教育是新教材中的观念教育的一个重要内容，教学中浸透辩证唯物主义教育，协助学生树立辩证唯物主义观点是生物学科教学的重要环节。生物体本身以及生物体与环境之间就存在着辨证唯物性。只要在教学时合理运用这些知识就容易协助学生构成辨证唯物主义的观点。如，“生物的遗传与变异之间的关系”、“生物都能习惯一定的环境，也能妨碍环境”等内容，都充分表达了对立与统一的关系，教学中只要合理运用、因势利导就能协助学生树立对立统一的观点。党中央强调全面贯彻党的教育方针，强调德育应被注重，但实际操作中仍不能摆脱应试教育的束缚，值得学科教学的老师留意，学科的教育教学不能重智轻德，爱因斯坦在1935年悼念玛丽居里夫人逝世时说“第一流人物关于时代和历史进程的意义，在其道德质量方面也许比单纯的才智成就还要大”。

总之，通过对生物课堂的德育浸透，因势利导，循序点化，能使课堂丰富有趣。在浸透辩证唯物主义、爱国主义的过程中，师生进展感情沟通，到达最正确的教学效果。教学中长期创设情境随机浸透德育教育，能熏陶和熏陶学生，使其通文悟道，深入理解和掌握知识，精确表达和灵敏运用知识并开展智能，培养良好的学习质量和道德，促进学生学习动力的构成，到达全面育人的目的。

德育浸透并不是急功近利的，它需要长期积累，潜移默化，是一项系统工程。老师的师德、情操、教学素养、才能及人格魅力等隐形教育的妨碍，是保证德育教育功能的重要前提。因而，老师要有良好的事业心、责任感以及过硬的教学本领和根本功，才能使教书育人到达最正确的统一，使学生全