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单亲家庭中问题学生家庭家庭教育指导的实践与研究

单亲家庭中问题学生家庭家庭教育指导的实践与研究

课题方案

一、课题的提出

随着现代社会的发展，人们的观念的更新，传统的婚姻家庭观念

受到了冲击，离婚已经成为男人和女人的自由选择。但是随着离婚率

的不断上升出现了一种新的社会现象：单亲家庭日益增多，单亲子女

的数量急骤上升（我们有些班上四十多个学生就有五、六个单亲家庭

的孩子）。由于这些孩子处在一个特殊的家庭结构里，他们在思想、

学习、性格，甚至健康方面一定程度上都有别于完整家庭的子女，具

有一定的特殊性。如何认识这种特殊性，怎样有针对性地对单亲家庭

的学生进行教育，不仅许多家庭的父母对此茫然失措，学校也是“老

兵遇着新问题”，社会更是缺乏有效的指导。所以在这个时候，我们

学校深入进行单亲家庭中问题学生家庭教育指导的实践课题研究，是

非常有意义的。通过个案的研究我们希望可以找到单亲家庭学生的一

些特殊的共性，并发现指导单亲家庭父母教育孩子的行之有效的、规

律性的方法，给无奈的家长和无助的学生们提供力所能

及的帮助。

二、课题的准备

早在课题申报以前我们学校已经自觉形成了对问题学生特别是单

亲家庭学生教育问题的关注，学校领导，特别是彭校、周校多次提出

要关注帮助像八（2）班王晓松同学这类的单亲家庭问题学生的成长。

不少班主任，像罗琳老师、何小燕老师也早已经意识到这个问题，已

经开始着手对班内的单亲家庭问题学生进行教育干预，多次联系学生

家长或深入学生家庭进行家庭访问，对这类学生的家庭教育进行科学

的指导，通过与家庭联系，双管齐下，收到更全面的教育学生的效

果。

为了更深入了解我校单亲家庭学生的心理健康状况，我校心理咨

询室于上学期专门对我校初中单亲家庭的学生进行了心理问卷的调查。

此次调查分成两个

阶段进行：第一阶段为全体七年级、八年级学生的心理健康状况

普查，使用《全国中学生心理健康量表》，在同一时间内对七、八年

级600多名学生进行了比较规范化的测量，然后抽取出全部单亲家庭

学生的调查问卷与随机抽取的两倍于单亲家庭学生数量的正常家庭学

生的问卷进行结果的比较。心理健康调查的第二阶段心理咨询室专门

针对单亲家庭的学生作了第二次问卷调查，此次调查共有十道开放性

的问题，如：你理解父母离异的决定吗？你认为单亲的家庭结构对你

的学习有影响吗等等。通过两个阶段的调查，初步认为单亲家庭的家

庭结构对学生的心理健康确实会带来一定的不良影响，学生在情绪、

人格等方面都较正常家庭的学生更容易出现心理障碍。根据调查的结

果，心理咨询室老师草拟成《单亲家庭学生心理调查结果报告》，为

课题的开展提供了客观的依据。

针对单亲家庭学生的教育问题，我校于２００６年１２月专门召

开了一次宝安实验学校学生心理健康教育和行为矫正方法研讨会。研

讨会由周焕南副校长主持，会上罗琳老师对八（２）班王晓松的情况

作了具体的介绍，引起了全体与会人员对单亲家庭学生家庭教育的重

视。心理咨询室黄健华老师作了单亲家庭学生心理调查结果汇报。在

此基础上，教科室江峰主任针对王晓松的情况提出了成立一个专门针

对单亲家庭学生家庭教育指导的课题进行研究的设想，彭校充分肯定

了这一设想并对单亲家庭学生的下一步教育工作及课题的开展作了指

导性的

发言。

三、课题的形成

正在我们准备正式着手研究这个问题的时候，区教科培中心全国

“十五”规划课题：《对不同类型的家庭分别实施家庭教育个案跟踪

指导的实践研究》的相关通知下发了，于是，我们马上向区总课题组

申请子课题立项并得到批准，2006年月12月我校正式成立了《单亲

家庭中问题学生家庭教育指导的实践与研究》子课题组。课题组成立

以来，学校各级领导对课题研究高度重视，组建了强有力的课题组成

员：周焕南校长亲自挂帅任课题组负责人，教科室江主任为课题组副

组长、德育处郑悦绚主任任执行副组长，各年级的年级组长周桂兰老

师、钟敬君老师、李碧辉老师、蔡映媚老师，以及心理咨询室黄健华

老师为主要的课题组成

员，使本课题组具有很强的科研实力。

四、课题研究目标

对单亲家庭中的问题学生家庭作深入调研，寻找其家庭教育的缺

失和误区，找准影响孩子健康成长的一般和特殊因素，深入探究和剖

析产生的多种原因，细致而准确地作出诊断，找寻各种对症的指导方

法和策略，并进行介入性的干预和实践指导，在指导过程中对正在进

行的指导内容、方式、策略