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申数字课堂
生活化的项目式实验教学思考与实践
以光锥”数字化教学为例
“
—
I
文梁詰李金玲
数字化实验在物理学科教学中有重要地位和再次尝试。在项目式学习中，学生主动探究、操
作用。融合项目式教学与生活化实验理念，幵展作实验，不仅能严谨研习物理知识，深入探求科
数字化物理教学是落实物理核心素养、优化教学，“
学方法还能坚持对相关问题穷原竟委。透
在讲
方式的有益尝试。笔者在“”知识讲授过程
透镜镜”对光的作用时，教师不能单纯抽象光线，简
中，创新应用生活中的实验器材，以学生为中心，单利用常规的数字化教学软件画图和演示了之，
整合光路真实立体传播的情境，引导学生观察光因为这不能代表穿透镜而过的所有光线，描述光
线的实际效果，感受变焦透镜的真实作用，激发的径迹和方向必须严谨。教师在教学中经常使用
学生学习热情，让学生在经历导入、设计、实施、激光笔指示课件中的目标。激光笔就是实验的优
展评等学习过程后，真正理解透镜对光的作用，质工具。笔者用螺旋式激光笔形成光柱，以实物
同时了解光的传播真实状况，达成构建知识、能和数字化视频等多角度展示，力求还原光的真实
力与思维深度融合的教学目标⑴。传播情况，展示物理教学的真实场景，引领学生
探究与实践。
一、项目式与生活化教学助力数字化
（生活化教学创新并指向深度学习
二）
物理实验
教学与生活紧密相关是物理学科的特点。在
教师设计生活化情境，让学生自选或自制实从生活走向物理的背景下
“，”，
从物理走向社会
验器材，参与项目活动，主动实践、探究、思考，创新应用生活中的器材，让学生对物理知识深度
可培养
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