省级重点中学高中生阅读教学课题结 题报告书 .pdfVIP

结题报告书

强化阅读能力发展健康人格

—省课题《任务型教学模式下如何提高高中学生阅读能力》

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！

在省、市、县三级教研部门的大力关心和指导下，在校

领导的殷切关怀和支持下，枞阳中学省重点教科研课题任务“

型教学模式实验与研究”子课题《任务型教学模式下如何提高

高中学生的阅读能力》于2002年11月正式立项，目前已经

顺利完成了研究任务。今天省、市课题专家组亲临我校现场

结题，给了我们巨大的鼓舞和鞭策。在此，我谨代表课题组

全体成员向各位领导、各位专家表示热烈的欢迎和衷心的感

谢！

一、课题的阐释

任务型教学就是设定一个任务，让学生在完成任务的过

程中习得语言。任务型教学重视的是学生在执行任务过程中

的能力和策略的培养，重视学生完成任务过程中的参与和交

流活动。其所谋求的目标不再是机械的语言训练，而是实际

的语言运用能力的培养。任务型教学自始至终引导学生通过

完成具体的任务来学习语言，让学生为了特定的学习目的去

实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积

累相应的学习经验。《任务型教学模式下如何提高高中学生

的阅读能力》这一课题，是研究任务型教学模式下在高中英

语阅读教学中如何通过Learningbydoing来体现素质教育

思想、强化阅读能力、发展健康人格的一种英语阅读教学模

式。

二、课题提出的背景

(一)从交际教学到任务型学习

20世纪70年代交际教学（CommunicativeLanguage

Teaching）的倡导者提出，在真实的语境下表达意思是语言

学习最有效的途径。交际教学思想提倡：以交际的学习任务

为主要的学习形式；以真实的日常语言为主要学习内容；以

真实的交际目的为学习活动目的。交际语言学习活动（如信

息差活动）被称为任务“”，而任务型学习“”几乎成为交际语言

教学的代名词。这一趋势改变了传统的注重语言形式的语言

学习模式和教学方法。

(二)从第二语言习得研究到任务型学习

英语交际学习任务的研究是目前第二语言习得（Second

languageacquisition）研究和课堂教学研究（Classroom

research）的一个热点。在过去的近20年中，不少应用语

言专家，如D·Nunan，JYalden·，P·Skehan，M·Canale

等都从不同的角度对交际学习任务进行了深入的理论探讨

和实证研究。他们对输入理论产生了质疑，认为：语言输入

不能保证语言的习得；交互活动（interaction）、意义协商

（meaningnegotiation）、语言输出（output）才是语言习

得的关键；只有通过完成任务（perform.tasks），学习者才

能进行交互活动、意义协商和语言输出。

(三)任务型教学模式是新课标的明确要求

教育部制定的《英语课程标准》明确倡导任务型的教学

模式，要求教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽

量采用任务型的教学途径。

(四)阅读教学是英语教学的重头戏

英语阅读教学是英语教学的重要组织部分。其目的是培

养阅读和理解书面英语的能力。而阅读能力和阅读策略只有

在学生执行任务过程中才能得到最佳培养，进行任务型阅读

教学研究势在必行。

三、课题研究的目的和意义

(一)构建英语阅读教学新模式

为了摸索出一种适合我国国情的任务型阅读教学模式，

响应新课标的必威体育精装版要求，让学生在完成阅读任务过程中参与

和交流活动，从而培养他们的阅读能力，发展他们的健康人

格，我们必须走任务型教学之路。

(二)提高教师业务素质

教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续和发

展起桥梁作用；教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的

成长起关键作用；教师是教育工作的组织者、领导者，在教

育过程中起主导作用。鉴此，教师必须具备一定的职业素质，

职业素质的一个重要方面便是教师应有必备的教育科学知

识，而要做到这一点，进行教育教学研究是不可回避而需直

奔的主题。

(三)大面积提高教育教学质量

教师从