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（苏教版）五年级科学上册教案

第二单元解释与模型

2.用模型解释

教学目标：

过程与方法

1.能够在实际操作中，利用模型进行解释；

2.学生会通过各种途径了解模型解释的方法.作用。

知识与技能

1.知道利用模型解释也是科学探究的一种形式；

2.了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。

.态度与价值观

1.体会做成模型后的乐趣；

2.利用模型进行解释对科学研究的重要作用。

教学过程设计

第一

一、黑匣子探秘

1.谈话：，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请来解释这只黑匣

子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的物。厚纸板粘在

盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道物的位置和形状，并做出解释。现在

考虑一下怎样才能知道物的位置和形状以及怎样做出解释。

2.学生汇报。（板书学生提供的方法）

3.谈话：已经知道怎样找物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解

释”。

4.提供给学生同样的，包括里面物的位置和形状，正面四角标有A.B.C.D的黑匣子。

并提供标有A.B.C.D的图纸。

5.学生分组搜集有关盒子的事实。

6.组与组之间进行交流。

7.全班交流。（学生将各组研究结果粘贴在黑板上）

二、用模型解释

1.谈话：是不是非常想知道盒子内的物究竟是什么样的？可惜的是我们并不

能够打开这个盒子，因为在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑匣子”的事物，我

们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。能举出这

样的例子吗？科学家又是如何解释的？

2.出示模型（图）.三球仪（模型）.自然界水的循环（课件）。让学生说说对这

些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。

3.小结：，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释

的样子，用模型可以解释.地球.月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，

这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”（板书）。

4.思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？

5.谈话：现在是不是还想知道盒子内的物究竟是什么样的？能否根据本课所

学，采用画图以外的方法解释盒内的物？

我们下节课将继续进行“黑匣子探秘”。

第二

一、“黑匣子探秘”

1.提问：想到采用画图以外的方法解释盒内的物的方法了吗？

2.谈话：这节课我们用一个盒子和厚纸板，通过收集到的有关“黑匣子”的信息，再造

一个“黑匣子”，用这样的模型去解释盒内的物。（这一环节最好学生自行讨论

得出）

3.学生依据图画制作模型。

4.学生依据模型对“黑匣子”做出解释。

5.依据各组的研究结果，推测盒内的物最有可能是什么样的和在什么位置。

二、作业：做一个肘关节模型，并解释肘部

教学手记

在撰写这节课的教案之前，我反复翻阅着与教参。面对这提供的授课顺序，

我总感觉有些不妥之处。我从的顺序中隐约感受到一种思想“科