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物理教学专题研究活动的科学开展

作者：陈荣

来源：《现代教育科学·中学校长》2008年第01期

所谓的物理教学专题研究，就是针对教学过程中存在的一些突出需要解决的问题，运用科

学方法，有目的、有计划地去探索教学规律的研究活动。其根本目的是为了深化教学改革，提

高物理教学质量。

一、找准选题是搞好物理教学专题研究的重要前提

笔者在实践中体会到，任课教师应该从中学物理教学实际出发，针对教学中存在的真实的

有价值的问题进行专题研究。这种从教学实际中选题的方法是搞好教学专题研究的重要前提。

一般来说，任课教师教学任务较重，很少有较多的时间去作纯学术性的大课题研究。所以教师

应充分利用身处教学第一线的有利因素，抓住教学实践中亟待解决的问题进行认真研究，这样

就能快出成果，提高教学专题研究的效率。

就物理教学而言，要认真研究的问题很多。比如如何解决物理难教难学的问题；如何解决

学生物理学习成绩两极分化的问题；如何转化后进生的问题；如何提高物理教学课堂效率的问

题；如何正确处理物理会考和高考的关系等，这些问题都是值得我们认真研究的课题。

在确定研究课题之前，应该查阅有关资料，了解其他教师是否对这个问题已经研究过，还

存在什么问题没有解决，这样可避免重复性研究。例如，如何全面考查中学物理教学质量，这

是一个亟待解决的问题。传统的期中考试和期末考试只进行90分钟的闭卷笔试，它不能考查

学生的实际操作能力和分析、解决问题的能力。针对这个问题，我们把它列为一个研究课题，

专门研究改进的方法，并在高一物理期末考试中实施了我们研究的综合考试方法：采用标准化

测验形式，闭卷考查学生所学的基本知识和基本运算技能，再采用撰写物理小论文的形式考查

学生分析问题和解决问题的能力，最后采用实验操作考查学生的物理实验能力。考完以后，采

用无记名的问卷形式，让学生发表对这次考试方法改革的看法，教师则对考试方法改革的实践

和数据进行统计和分析，从而得出：综合考试法能够全面考查学生的实际水平，反馈性强，有

利于促进教学改革，易于发挥学生的创造精神，是中学物理教学中一种较好的考试方法的结

论。

二、掌握教育理论是搞好物理教学专题研究的重要保证

物理教学专题研究是用科学方法探索教育规律的实践活动，因此，在研究过程中，必须以

教育理论为指导，探索教学规律。

一般来说，中学教师对教育学和心理学的基本知识是比较熟悉和了解的，但只凭这些是远

远不够的，还应该掌握教育科研的方法与理论，掌握教育统计和评价方法，更应掌握与教学研

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究专题相关的教学理论。如果没有掌握教育理论，就谈不上教学专题研究，最多也只能是教学

经验总结。若能以正确的教育理论为指导，就能提高研究成果的质量。例如，在上届高中毕业

班物理教学过程中，我根据学生的学习情况，对一批尖子学生的智力因素和非智力因素进行了

具体地逐个分析，找出他们在物理学习上的优点和不足之处，然后根据因材施教的原则进行考

前指导，结果证明，这些学生在物理高考中均获得优异成绩。笔者所教班级有两名学生获得高

考物理满分的成绩，从而顺利地考入全国名牌大学。

科学技术的迅速发展和交叉科学的出现，给教学专题研究注入了新的活力，我们可以运用

多种学科知识进行综合研究教学专题。因此，教师除了要掌握教育科学的一般理论知识和自己

的专业知识外，还要广泛地学习与教学专题研究相关的各门知识，特别要注意学习新学科，比

如多元智能理论、控制论、信息论等，以提高自己的研究能力和研究水平。为了更好地从事教

学专题研究和交流研究成果，还应提高外语水平和微机操作能力。否则，即使研究成果水平再

高，交流起来也很不方便。

三、撰写教学专题研究论文是教学专题研究的重要任务

在教学专题研究过程中，应该注意收集有关资料和数据，以便进行分析和总结。在总结的

基础上，应认真撰写教学专题研究论文，这是推广教学专题研究成果和提高教师科研能力的一

项重要任务。可惜的是，有些教师花了不少时间进行了一些教学专题研究，取得了可喜的成

效，但对撰写教学专题论文却不感兴趣，结果是研究成果不能及时推广和应用。实践证明，教

师只要以高度的热情、坚定的毅力、浓厚的兴趣去撰写教学专题研究论文，就一定能写出高水

平的文章来。湄江中学年年都组织高中物理竞赛辅导工作，学生竞赛成绩也不错，有些学生曾

在遵义市赛区获得过