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道德课堂建设创新发展的实践研究汇报材料

长兴路中心校

一、指导思想

道德课堂即“符合道德标准”的课堂，是一种高品质的课堂形态，

要求全体教师用“合道德”的方式，在充满尊重、关怀、民主、和谐

的环境中，在身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程

中，使学生获得学业进步和身心全面发展。

二、具体措施

1、关注课堂教学改革，走专业的听评课之路。

课堂就是第一战线，抓住课堂，就是抓住效率，课堂是一切的保

证。本学期，老鸦陈小学下决心要把听评课做得扎实，做的出色，做

到极致。在开学初，就对整个学期的听评课工作做了整天部署。在以

课堂为载体的教学活动中，老鸦陈小学着重关注一个问题，就是学生

在课堂中的参与度，做“课堂观察”，结合老鸦陈小学老师手中的《走

上专业的听评课》，老师们对课堂教学有了新的认识，清晰认识到让学

生站在课堂中央，是每位老师的必修课。

学校的听课分为以下几个阶段：第一个月：新教师展示课。了解新

教师情况，收集第一手资料；第二个月:每个教研组优秀教师示范课，

让经验不足老师有个努力的方向，准确把握本学期目标和教学方法；

第三个月：对在考试中成绩不好教师，关注这些老师的课堂，深入课

堂，帮助老师找困惑；第四个月：新教师汇报课；让新教师在本学期

学习的课堂教学的技能在课堂中加以展示提高；最后，老鸦陈小学组

织老师听成绩优异老师的复习课，让老鸦陈小学的复习扎实有效。

在听课的活动中，每个教研组内的老师必须听，其他老师也可以去

听。听完之后，利用间操或下午学生离校时间进行评课。评课老师先

自评，先说自己本节课的目标，自己感觉好的地方和不太好的地方。

然后，组内其他老师各自谈自己的想法。让上课老师知道哪些地方做

的好，哪些需要想办法解决。其他老师在交流的过程中也会对本节课

或教学中凸显的问题有较明确的认识。在听评课的活动中，学校教导

处也了解到老师在教学中的一些困惑。带着困惑想办法，聊天教研，

让老师们做到教学相长。

“同课异构”也是老鸦陈小学本学期主要探索的一个活动。六

年级有经验的金红梅老师和刚接六年级的张亚楠老师同上一节课——

百分数的应用。金老师先上，上过之后，对本节课的知识点做总结，

对学生掌握的情况做总结。张亚楠老师在听完组内评课之后，在金老

师的指点下再上本节课。这对新教师的触动特别大。张亚楠老师在评

课时说：“这次评课，让我学到了课堂上学不到的东西，对我的教学能

力的提升起到特别大的作用，这样的活动可以多搞。”

2、做好常规检查监督，构建人文课堂教学。

新课程的定位，应着眼于学生的发展，包括学生创新能力的发展、

学习能力与学习习惯的培养，更要关注学生道德生活与人格的养成，

这就要求学校必须立足本校基础与实际情况，确立自己的特色课程。

经过很长时间的论证与研究，江山路一小确立了阅读+特色的特色课

程，之后学校采取了一系列的措施来提高课程改革与实施水平，包括

邀请专家到学校实地把脉规划，邀请教育专家、各级名师到学校为教

师培训、为家长提供教育咨询等。具体做法如下：

相对于公开课、观摩课来说，常规课更加朴实、更加实用，所以，

近年来，教导处一直注重教师常规课的检查。比如每学期都以教研组

为单位组织教师进行常规课课堂教学展示、交流；各教研组根据自己

的学科特点，制定出了本学科常规课课程教学评价标准。

阅读教学目前已基本成为江山路一小的特色教学之一。在课程设

置上，学校开设课外阅读课每周三节，另外又开设每周一节的课外阅

读指导课，由专任老师担任。

构建人本化课堂，一是挖掘教材的人文资源，二是探究语言的人

文内涵，三是倾注课堂的人文关怀。在课堂教学实践中，力求老师们

表现出三多：一是多一点鼓励。鼓励学生大胆想象和幻想，鼓励学生

表达自己的思想，鼓励学生敢于提出不同意见，敢于打破“权威”，

勇于创新。二是多一点赞赏。赞赏是促进学生主动参与学习的添加剂，

教师不能吝啬表扬，不要吝啬赞许的微笑，哪怕是学生非常微弱的思

维火花。三是多一点期待。

3、培养学生合作学习能力，提高学生综合素质。

南阳小学以“小学教学合作学习”教学为特色，为明确目标，更

有效率地加快建设、促进发展，于2016年元月积极准备，结合本校的

实际，力争以其作为深化并打造南阳小学特色学校的着力点。

学校通过版块营造浓厚的合作学习氛围，以课题研究为抓手，积

极制定了教学教研计划与制度，形成科学有效的教育教学管理体系，

发挥教师力量，抓住课程