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在数学研究性学习中培养学生的学习兴趣数学课题研究报告

［内容摘要］:高中数学教学中引入研究性学习课程，是一种新

的教学模式。其内涵是以实际应用为载体，培养学生学以致用的精

神;其特色是树立学生的主体地位,培养学生的自主创新热情,初步

培养学生的研究能力和学术答辩能力，促进学生学会学习。

“兴趣是最好的老师”。目前，有许多中学生，对学习的兴趣不

浓，积极性不高；学习无明确目标，惰性大，主动性差，“混日

子”的大有人在，个别同学还把某些课当成一种休息课。也许是个

别学生的一时想法，但不能不引起人们深思:风华正茂的学生,何以

如此讨厌学习，不求上进？因而对中学教师来说，要提高数学课堂

效率，首先应培养并激发学生学习数学的兴趣。怎样培养激发学生

学习数学的兴趣呢？能否通过研究性学习来培养学生的学习兴趣

哪，我们课题小组作了如下的探讨。

［关键词］数学研究性学习；高中数学教学；学习兴趣

问题的提出

一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始的，如果学生能够有兴趣的

学习，并在学习活动中体验愉悦，体验成功，那么他就会坚持不

懈，继续学习，直到成功。其实许多科学发明家取得伟大成就的原

因之一，就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。当一个学生对

某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学

习，不觉得学习是一种沉重的负担，有兴趣的学习不仅能

使学生全神贯注、积极思考、甚至会达到废寝忘食的境=i地，而且

人在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常常掌握得迅速而牢固。

目前，有许多中学生，对学习的兴趣不浓，积极性不高；学习无明

确目标，惰性大，主动性差，“混日子”的大有人在，个别同学还

把某些课当成一种休息课。也许是个别学生的一时想法，但不能不

引起人们深思：风华正茂的学生，何以如此讨厌学习，不求上进？

因而对中学教师来说，要提高数学课堂效率，首先应培养并激发学

生学习数学的兴趣。

数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分，是在基础

性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决

数学的和现实的问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑

主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。

它能营造一个使学生勇于探索争论和相互学习鼓励的良好氛围,给

学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。数学研究性

学习更加关注学习过程。怎样通过研究性学习来培养学生的学习兴

趣哪，我们课题小组作了如下的探讨。

二、研究性学习的教学措施

:(1)在实验过程中，实验班6个学生为一个学习小组，各小组

之间的学习水平基本是均衡的，各成员在性别、性格、才能等方面

保持合理的差异，以便取长补短，互相配合。上课时每小组的成员

坐在一起，采用合作学习方式；对比班学生不分学习小组。

(2)在实验班教学时，学习小组首先提出问题，小组内讨论,

让学生提出解决问题的策略、方法，充分发挥学生的主体作用。

教师做到及时点拨。在对比班采用传统教学方法，以教师讲授为

主。(3)对于教材中的研究性课题，让实验班的学生走出课堂,通过

调查获得数据，动手操作，建立数学模型，小组成员合作完成；对

比班在教师的指导下，在课堂上完成。(4)在实验班，经常设计一

个具有探索余地和思考空间的问题，给学生较长时间,让他们收集

信息，处理信息，得出结论；对比班按教材安排留作业。

开展研究性学习，教师要在各方面进行引导。首先要转变学生的

学习观念，培养学生的主体意识，让学生意识到不改变学习方式就

不能适应社会的发展。其次，要向学生介绍常用的研究问题的方

法，如观察法、实验法、社会调查法、案例分析法等，使研究过程

科学化、规范化。还要注重转变学生的思维方式，提高学生发现问

题、分析问题、解决问题的思维能力，运用一些科学的思维方法，

如发散思维、类比思维、辩证思维去思考解决问题。以研究性课题

一“函数在生活中的应用为例：（1）教师宣布题目，布置任务，

要求每个小组写出提纲和初步研究方案，一周后

上交。（2）确定研究方法和基本要求，要求学生带一着问题走出

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课堂，进行社会调查。在调查中，学生去