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全面提高育人质量工作方案

一、工作室的定位及目标

1、定位

本工作室定位为学校教育教学改革的重要载体，以全面提高育人质量为核心，

以名班主任专业化发展为导向，集研究、实践、培训、辐射功能于一体，致力

于打造一支专业素质高、教育创新能力强的班主任团队。

2、目标

（1）名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并

发挥作用，服务我校

-通过专业培训、经验交流、课题研究等方式，提升挂牌负责人和核心成员的

教育教学能力、班级管理能力和教育科研能力；

-在工作室初步建成阶段，确保各项工作有序开展，为学校提供优质的教育教

学服务；

-发挥工作室的示范、引领、辐射作用，推动全校教育教学质量的提升。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制

-制定工作室各项管理制度，确保工作室高效运作；

-构建班主任专业成长体系，包括选拔、培养、评价、激励机制；

-探索班主任专业发展路径，促进班主任队伍的可持续发展。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-通过工作室的运行，促进名班主任在专业素质、教育教学、科研能力等方面

的全面提升；

-发挥名班主任的示范引领作用，带动全校班主任队伍的专业成长；

-辐射周边学校，推广名班主任的教育教学经验，促进区域教育质量的提高。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具有高尚的职业道德和较强的敬业精神；

-具有扎实的专业知识和教育教学能力，有一定的班主任工作经验；

-具备较强的学习能力和团队合作精神，能够积极参与工作室的各项活动；

-对教育改革有热情，愿意探索和实践新的教育教学方法；

-具备一定的教育科研能力，能够承担或参与相关课题研究。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-提升专业素养：通过系统学习和实践，使成员具备更深厚的教育理论知识，

提高教育教学水平；

-增强班级管理能力：学习并运用先进的班级管理理念和方法，提高班级管理

效率和效果；

-提高教育科研能力：参与或承担课题研究，提升教育科研水平，为教育教学

改革提供理论支撑；

-增强辐射影响力：通过名班主任的示范引领，提升个人在教育界的知名度和

影响力。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期组织专业培训：邀请教育专家、优秀班主任等进行讲座、研讨，提升成

员的专业知识和技能；

-开展教育教学研讨活动：组织成员参与校内外的教育教学观摩、研讨，交流

经验，共同提高；

-实施课题研究：鼓励成员申报或参与课题研究，通过科研促进专业成长；

-建立成长档案：对成员的成长过程进行跟踪记录，定期评估成长效果，制定

个性化发展计划；

-提供外出学习机会：安排成员参加国内外教育交流活动，拓宽视野，借鉴先

进的教育理念和方法；

-设立奖励机制：对在专业成长、教育教学、科研等方面取得显著成绩的成员

给予表彰和奖励。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-德育理论与实践相结合的研究，探索适应新时代发展的德育工作模式；

-班主任在德育工作中的角色定位与能力提升研究；

-德育课程与活动的设计与实施效果研究；

-学生心理健康与德育融合研究；

-德育评价体系构建与实施研究。

2、研究的主要内容

-分析当前德育工作中存在的问题与挑战，提出改进策略；

-研究班主任在德育工作中的专业素养要求，制定提升计划；

-开发具有学校特色的德育课程，设计富有成效的德育活动；

-探索心理健康教育在德育中的重要作用，促进学生的全面发展；

-构建科学合理的德育评价体系，推动德育工作的持续改进。

3、研究的主要方法

-文献研究：通过查阅国内外德育工作相关文献，掌握理论动态，为实践研究

提供理论支持；

-问卷调查：向学生、家长、教师发放问卷，了解德育工作的实际情况，收集

一手数据；

-实证研究：通过实地观察、访谈等方法，收集德育工作典型案例，进行深入

分析；

-行动研究：在实践中不断尝试、反思、调整，形成具有可操作性的德育工作

策略；

-案例研究：总结德育工作中的成功案例，提炼经验，为其他学校和班主任提

供借鉴。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套适应学校实际的德育工作模式，并在全校范围内推广实施；

-编写德育工作手册，为班主任提供操作指南；

-发表研究论文，参加学术交流，提升工作室的学术影响力；

-建立德育资源库，包括教案、课件、活动方案等，为德育工作提供丰富多样

的资源支持；

-定期举办德育工作成果展示活动，通过展览、研讨会等形式，分享研究成

果。

四、需要的保障