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略谈美在小学数学教学中的有效体现

（会理县老街乡中心小学校会理615100）

【摘要】：新课程标准下的数学教学活动应注重美的体现。美育是学生全面发展

的一个不可缺少的部分，它的木质在于理解自然美和社会美、理解人与人的相互关

系的美，在于以艺术的眼光认识周围现实，在于培养艺术上的美的创造力。在小学

数学教学中，教师应善于挖掘教材中美的内容，努力将抽象的理论进行审美意义上

的形象化，从而达到抽象思维和形象美的统一。

【关键词】：小学数学美育体现

数学知识来源于生活，生活需要美，因此，数学教学也离不开美的具体

体现。有了美，数学才能更加体现其活力、吸引力和创造力。笔者在小学数学教学

中，十分注重美的体现。

一、教学语言质朴自然、妙趣横生，让学生品味语言美。

教学语言是教师在教学过程中用来“传道、授业、解惑”的工作语言。在

教学中，教学语言是学生最重要的刺激物。曾经有人说过“如果能适当用一种令人

愉快而又认真的方式教授的话，那么所有的科学知识就其木质及关联来说,就充满

着趣味。”教师的语言贯穿于整个课堂，因此，教师语言的表达、语态、声调等，

对于调动学生学习的积极性起着非常重要的作用。课堂上，教师首先要准确地表达

出自己的意思，准确地分析知识，还应准确地推敲它的引申意义。教学的简洁美给

人以明快、精炼之美感。这样也更有利于学生理解、接受、消化、记忆。简洁的表

达配上幽默的语言，能使整个的课堂气氛由枯燥无味变为活跃,达到走向富有生机

的境界。教学中，科学而又优美的教态语势可以产生祌奇的力量，不仅可以增强话

语的气势，还可以引起学生丰富的联想，在大脑中留下深刻的印象。

二、教学形式多样，课堂氛围浓厚和谐，让学生感受形象美与和谐美。

一节成功的课堂教学，不仅要教学生掌握所学的知识，更重要的是要创

造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学的乐趣并生动地去探求知识，发

展思维。教学中，应根据新教材的特点，从学生实际情况出发，采用灵活多样的教

学方法，让学生在丰富多彩的形式美的感受中，激发兴致，诱发美感,提高教育教

学的实效性。审美经验表明，客观事物的丰富多样性是引起审美注意的重要因素。

模式单一、形式单调会窒息美感。教学方法的单调重复、千篇一律，会破坏教材内

容的指向性，容易引起学生的逆反心理。所以，教学方法必须适应对多样性、新奇

性，以及追求审美心理的需要。应灵活多样，不断变化，及时为学生提供新鲜感觉，

时而穿插启发性提问，吋而用电子白板网络信息教学等设备加以演示。从而使学生

在美的感受中保持最佳状态，唤起强烈的寻奥探秘的求知欲望。

三、师生共同思考与讨论，质疑问难，让学生领悟思辩美。

II

在数学教学中，根据学生好想象想象力丰富的特点，我采用自由讨

论的方法激发学生发散思维，让学生畅所欲言。同吋，教师应掌握知识的内在联系，

于学生“无疑”处设疑，使其思维产生矛盾，从而创设一种问题的情境，激起学生

n

思维的浪花，促使他们积极思考。让他们苦于“无路时，教师适时点拨，因势利

导，往往能收到奇效。例如：在教学“余数的除法”后，我出示一道填空

）divide;（）=6...1（10）

题：（除数小于。开始，有的同学感

到

；

13divide;2=6……131divide;5=6……1

茫然。不久，有的同学说:有的同学说。其

他同学受到启发，你一言，我一语，一共提出了八种填法。教师把这些填法整齐地

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写在黑板上，并有意按除数从小到大的顺序从