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初中科学课例研究报告

作者：凌峰

来源：《学习与科普》2019年第05期

摘要：科学是学生在初中阶段所要学习的一门重要课程。初中阶段的教师在科学这一课

程的教学上也投入了大量的精力，但是所取得的教学成果却不是非常明显。

关键词：科学；初中生；初中教师

一、课例研究的价值与意义

（一）课例研究背景

目前阶段我校学生科学课程的学习效果不理想，整体学习水平存在着较大提升空间。

（二）课例研究的意义

主要是为了提升学生的科学课程学习效率，培养学生形成良好的学习习惯，增强学生对身

边科学现象的认知和深层理解并帮助学生在考试中取得理想成绩。

二、课例研究的目标与内容

、课例的研究目标1

通过课本课例的研究，旨在改变学生学习科学这一课程的学习方式，提高学生对书本知识

的理解能力和应用能力，努力实现以下目标：（1）搭建起适合我校学生科学学习的学习体系

（2）改变我校长期坚持的传统科学教学方式

（3）提出高效学习，提高学生科学学习效率的方式和经验

、课例研究内2容

（1）前期阶段找个别学生单独谈话以及在全班范围内实行了问卷调查的方式，了解了学

生在学习科学这一门课程时遇到的问题，以及学习效果不理想的原因，从中分析归纳出教师在

教学过程中和学生在学习过程中存在的问题。

（2）通过搜寻阅览课外相关材料和学习理论，建构出科学课程的学习方法。

三、课例研究的对象与方法

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、研究对象：我校初中二年级（11）班，针对该班级科学教师吴老师所带的学生平均分较

低，学生之间科学分数分化明显的现象，从提升学生科学学习水平入手进而提高班级总体科学

平均分，缩小学生之间的科学分数差距。

、研究方法：（一）教材分析法：在教师开展教学活动以前，首先对所讲述的内容进行2

深入分析，归纳书中的知识点，调整书本知识的排列顺序，从而形成一个完整的知识体系，制

定出适合学生学习特点的教学方案，从而可以实现对学生学习课程的前后的学习进度变化情况

进行搜集和归纳，从而用事实论证自己的教学方法是不是真的可以取得非常明显的效果。

（二）观察法：在教师讲课时，也需要实时观察课堂上学生的听课状态，并对这些学生的

听课状态进行记录和总结，从而更有助于分析学生在学习中存在的问题以及自己在教学任务中

需要改进和提高的地方，为教师以后进行回顾式教学和反刍式教学提供良好的准备条件。

（三）行为研究法：课例分析研究是基于学生的实际学习情况和教师的实际教授情况而定

的，所以在实际操作过程中，必须要根据实际因素的变化，调整自己的教学研究方案，从而做

到与案例分析与实际情况的密切结合。

四、课例研究过程

（一）选取课例：浙教版八年级下册科学第四章《植物与土壤》

（二）具体过程：1、设计课：教师根据这一章节的课本内容，设计出符合学生学习情况

的教学计划，并通过抽样调查的方式，选择几名学生观看教师的教学设计方案，并根据学生提

出的意见修改和完善自己的课堂设计方案，力求达到最理想的效果，这个过程在有时间保证的

前提下，可以重复多次实施，不断听取不同学生的意见，最终使教师的教学设計无限趋近于学

生的个人实际情况。

、第2一阶段执教者：吴老师

（1）听课群体：我校初中二年级（1）班学生

（2）旁听群体：学校的其他几位老师

（3）议课及反思：议课过程在教师执教科学课程结束以后展开，参与的教师人员除了吴

老师本人以外还有其他几位学校的老师。在这个过程中由议课教师吴老师率先发言，根据实时

的上课进度和自己上课前规划的教学进度相对比，并从中分析出学生的学习状态和整个课堂在

上课期间的气氛效果，再由学校其他几位老师根据学生的上课状态和自习在课堂上的真实感

受，把自己的意见或建议想法提出，和其他老师一起交流，在这些环节进行完成以后，由吴老

师进行总结性发言，概括这堂课上的理想之处与不足，为以后教学提供可参考的范例。并且吴

老师把议课过程中提出来的建议和看法进行整理，对第一阶段使用的上课教案进行适当调整和

修改，从而制作出更加符合学生实际情况的新教案。