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低年级学生解决数学问题的能力研究-结

题报告

经过一年的研究，我们完成了《低年级学生解决数学问题

的能力研究》这一课题，并形成了较成熟的方法途径，撰写了

研究论文。以下是我们的结题报告。

一、课题题解

我们的研究对象是低年级学生和低年级教师，主要研究低

年级学生解决数学问题的能力现状，以及教师的主要做法对策。

因此，我们的课题为“如何培养低年级学生解决数学问题的能

力”。

二、选题过程

新课标》要求小学一年级学生能够“在教师指导下，从日

常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不

同的解决方法。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”

但是，我们发现当前部分低年级学生解决数学问题的方法欠缺，

能力不强，这直接影响了学生数学研究和思维水平的发展。在

教学实践中，我们也遇到了部分低年级学生解决数学问题能力

欠缺，教师培养方法单一，效果不佳的情况。因此，我们进行

了理性科学分析，达成共识，并完成了申报书。

三、研究的目的

我们的研究目的是探究符合低年级学生实际的解决数学问

题的方法和途径，更好地培养学生这方面的能力。通过研究，

我们希望形成较成熟的经验，并在学校低年级推广，有效解决

低年级学生解决数学问题能力不足的问题。

四、研究的具体内容

我们的研究包括以下三个方面：

1.当前低年级学生解决数学问题能力培养的方法、途径和

成效。

2.分析存在的问题和薄弱环节及成因。

3.结合教育教学实际，提出解决问题的方法和途径。

五、研究的方法

我们的研究对象是小学一二年级学生，通过对学优生和中

小水平学生从思维方法、研究惯、研究效果的对比研究寻找问

题原因。我们采用了以下四种研究方法：

1.动态管理法。我们收集了有关学生个人资料，了解家庭

情况、综合诊断结果及成因、教师实践提升工作跟踪记录、研

究成绩记录表。要求教师根据个案情况，随时调控自己的方法

和行为，并对产生的效果做好记录。

2.个案研究法。主要是通过对一些学生的跟踪分析，摸清

他们的成因，及提升效果，为我们的研究提供最直接的材料。

3.行动研究法。我们的课题组人员不断实践，不断完善方

法，形成培养解决数学问题的理论经验。

4.文献研究法。在研究中，我们查阅了有关理论书籍、报

刊杂志、专家研究资料等，从而引申出自己的研究结论。

六、研究的步骤

我们的研究分为三个阶段：

1.准备调查阶段（2019年3月——2019年4月）

Duringtheprojectnd(May2019-October2019)。the

researchteamconductedin-___andanalyzedthecausesofthe

problem。establishedfiles。anddeterminedthe___mutual

learningamongteachers。andmadegoodrecordsoftheprocess。

Attheendofthisphase。theteamsummarizedtheir___.

Inthefinalstage(November2019-December2019)。___

materials。andwroteresearchpapersand___.

___oneyearofresearch。theteamhasgainedabasic___

parents。observinganddiscussingclasses。andvisitingteachers。

___。Itwasfoundthatmanystudentshaddifficultyin

understandingtheproblem。makingnerrors。notwritinganswers

orunits。andstrugglingwith___werethatsomestudentsdidnot

understandthemeaningofns。didnotknowhowtoreadthe

problem