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河南省基础教育教学

研究课题成果论文

河南省基础教育教学研究课题

成果论文

以校本课程促进物理教学质量提高的研究

内容摘要：

本课题的研究主要从实际应用的角度，深入系统的研究了利用校本

课程从而提高教学质量的问题。通过本课题的研究，不仅能较好的转变了教师

的教学观念和方式，促进了创新型教师群体的形成、科研型物理教师的培养。

而且在一定程度上，激发物理学困生的学习热情、改变学生的学习方式方法、提

高学生的自学能力和培养创新精神。

关键词:校本课程校本教研学习方式方法教师教学观念和方式素质

教育创新挖掘学生的潜能学生的特点

引言

虽然我省已进入新课改的第三年，但是由于传统的教学方法根深蒂固，部分

教师没有理解新课程是新在课程理念上，只做教科书的“改朝换代”。仍然在用旧

的知识体系、教学方式、评价方式来实施新的课程，并不是真正的课程改革。

将新课程理念溶于教学实践，教学中必须以学生发展为本，以落实三维教学

目标为核心，使学生在“自主、合作、探究”的教学模式下，得到全面发展。将校

本课程与教学过程相结合，转变教师的教学观念和方式，转变学生学习的方式方

法，基于学校的层次、教师和学生的特点，形成教师和学生自己开发，自己管理，

自己实施的课程，满足不同学生的不同要求，激发物理学困生学习物理的兴趣，

于发挥学生的主观能动性，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学

生的科学态度和价值起着非常重要的作用。

目前高中物理教学现状分析

教学现状分析：受传统理念和传统教学方法的影响，大多数教师认为高中物

理知识点多教学任务大只要把课本上的知识讲清楚、加上适当的练习，学生的成

绩也可以提高，没有必要再搞校本课程。可见还不能从根本上解决提高学生物理

成绩的问题。不但忽视了学生兴趣的培养，而且忽视了学生创新意识的培养。这

与新课改理念相悖。

学生现状分析：

我校是一所普通高中,源于历史原因，学校生源一直较差，招来的学生情况复

杂,多数体现出起点低、学习能力弱、行为习惯差等特点。大多数学生学习物理

有较大的困难。由于每次考试对他们都是不小的考验，成绩往往不好，导致他们

对学习物理兴趣不大。大多数学生还保持着传统的的学习方式方法，学习能力较

弱，还几乎全依靠老师的课堂讲解（被动的机械接受学习为主），没有自己钻研

的习惯，更缺乏创新的动力。

适逢洛阳市全面进入新课程教学，我校领导非常重视课程改革，想通过“走

出去，请进来”学习先进的教学方法和理念，但专家们成功的教学模式在我校的

实际教学中的可操作性和课堂效果很不理想，甚至有些教师不得不重新对专家讲

过的课再讲了一遍。学校之间的竞争，高考的压力，社会的需求……迫使我们必

须找到一种适合于普通学生的高质量教学方法，这就是具有本校特色的教学。现

将我们的具体做法和经验报告如下：

一、加强校本研究，促进教师专业发展

多年来我们一直在进行以校为本的研究活动，特别是基础教育课程改革以

后，我们认真贯彻教育部《基础教育改革纲要（试行）》的精神，全面推进课程

改革，进一步确立了科研兴校、科研兴教的发展战略，参加了国家级、省级科研

课题，努力探索培训、教学、科研一体化研究机制的路子，促进教师专业发展，

转变教师教学观念和方式，在校本研究工作实践中作了一些有益的探索。

1.我们对校本研究的基本认识

正确认识校本研究的意义和功能，才能正确引导教师创造性地实施课程，全

面落实课程改革目标，切实提高教学质量，进而提高学校的课程建设能力。我们

认为，在课程改革中，校本研究应以新的课程为导向，以促进学生的发展为宗旨，

1

以课程实施中的各种问题为对象，以教师为研究主体，注重发掘学校资源，解决

实际问题，注重概括提升，总结经验，探索规律。校本研究的出发点和着重点是

教师的发展，即提升教师的反思交流能力和同伴协作能力，使教师在反思和协作

中共同发展，超越自我。同时，教师的专业发展是一个动态的发展过程，从客观

规律出发，建立动态的校本研究制度和工作方式，要关注教师已有的实践经验