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基于概念图策略教学设计的案例与分析

案例：检索表（六年级上第二章生物的世界）

设计者：刘燕科教1班150112419

一、案例背景

本节课的内容检索表属于《分类》的一部分教学内容。在本节课中，学生利

用上节课中已经学过的动植物的分类，在了解一些生物的特征之后，学会自己完

成检索表。让学生真正做到学以致用，通过完成动植物检索表，引用到实际生活

中，增加所学知识与实际生产生活联系的意识。

二、教学设计

（一）学情分析

六年级学生对动植物有一定的兴趣，通过辨别各类常见动植物的活动，初步

学会观察、归纳与分类等科学方法。让学生体会概念图式的教学模式，掌握因生

物个体之间存在的相同和不同的特征来划分，制作检索表。

（二）教材分析

《检索表》这一节内容选自六年级第一学期第四章内容，本节内容重点是在

了解动植物基本特征之后，学会自己归纳概括，制作检索表。

（三）、教学目标

【知识与能力】

1.能描述生物检索表

2.认识检索表的作用，培养学生获取信息的能力

3.学生通过小组讨论，运用观察、对比、分析等方法，确定检索表的分类准

则

4.初步学会编制简单的检索表

【过程与方法】

1.学生通过观察、记录、描述生物检索表，认识检索表的作用，培养学生获

取信息的能力。

2.学生通过小组讨论，运用观察、对比、分析等方法，确定检索表的分类准

则，体会检索表中分类的思想和方法。

【情感态度与价值观】

1.学生通过小组合作，经历探究的一般方法和过程，初步学会编制简单的检

索表。

2.体验小组合作的乐趣。

（四）重点与难点

【重点】

1.分类的思想和方法

【难点】

1.编制简单的检索表

（五）教学策略

概念图式教学

（六）教学过程

教学内容教师活动学生活动

情景引入展示超市内各类物品的摆放。提问：

Q1：超市的物品摆放有什么规律？

Q2：这么摆放有什么好处？按照物品的用途

Q3：想一想生活中还有哪些场所也是

这么摆放物品的？便于消费者寻找，便于超

市方补货

图书馆、书店、商场等

认识检索表检索表是以区分生物为目的编制的听讲

表，常见检索表是把同一类别的动植

物根据一个或几个特征区别，分成相

对应的两个分支，然后再根据另一个

或几个特征把上面的每个分支再分成

相对应的两个分支，如此排列下去，

知道编制出包括所有生物类群的分类

检索表。

Q4：生物分类的依据是什么？

Q5：对生物进行分类过程中遵循什么

原则？学生讨论，回答

认识检索表的作活动1、找出蚱蜢的