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初中化学跨学科实践活动教学研究

摘要：初中阶段的化学知识具有较强的科学性与探索性，学生通过参与化学

知识的学习，可以获得丰富的生活经验。教师在开展实际教学的过程中，应当注

重培养学生跨学科意识。让学生在实践探索的过程中可以更好地完成知识的有效

整合，从而使得学生获得学习意识以及核心素养的显著提升。教师应当在教学中，

营造良好学习氛围，激发学生自主探究；引导学生合作学习，提高教学质量效率；

培养学生质疑意识，实现共同成长目标。

关键词：初中化学；跨学科；实践活动；教学策略

在信息技术快速发展的今天，知识经济对于提高教学质量以及效率起到积极

的影响作用。初中化学教师应当结合时代发展趋势进行具体教学方案的创设，将

跨学科的教学理念融入到实践活动设计中，使得学生逐渐成为全方位的人才，为

社会发展贡献自己的力量。为了更好地加强学科之间的有效联系，教师应当采用

创新形式的教学手段进行教学的优化升级，从而使得学生获得创新精神以及动手

能力的提升。在跨学科的教学背景下，学生的知识储备以及文化视野会得到有效

开拓，从而实现自身全面发展的教学目标。

一、营造良好学习氛围，激发学生自主探究

化学是一门需要学生动手实践的学科，在开展课程知识讲授时，教师应当为

学生营造良好的学习氛围，从而使得学生愿意积极参与到动手操作以及自主探究

的过程中，实现自身科学素养的显著提升。相较于以往单一形式的理论知识讲授

教学方式来看，引导学生自主参与到实践活动可以使得教学课堂更为活跃，强化

学生对于化学知识的记忆与理解。为了帮助学生更好地掌握化学知识，教师应当

将跨学科教学理念融入到教学过程中，降低化学知识的学习难度，促使学生获得

科学素养的提升。

以沪教版九年级化学上册第二章《二氧化碳的性质和用途》为例，在开展本

节实践活动设计时，教师需要带领学生通过动手实践的方式仔细研究二氧化碳与

水的反应过程，从而更好地掌握二氧化碳的性质，并获得化学素养的提升。教师

需要带领学生将已掌握的生物知识与化学课程进行有效结合，让学生在熟悉的学

习情境中更好地完成化学实验，提高自己的科学素养[1]。学生需要借鉴生物学中

二氧化碳的形成进行深层次的探索学习，强化自身对于化学知识的掌握与理解。

二、引导学生合作学习，提高教学质量效率

处于初中阶段的学生已经具备独立思考以及深度学习的能力，教师可以通过

引导学生进行合作学习的方式，让学生在交流互动的过程中更好地掌握化学知识，

获得创新思维意识的形成。在开展实践活动时，应当以化学教学作为依据。由浅

及深的设置教学问题，让学生在完成学习任务的过程中逐渐养成良好的学习习惯，

获得化学知识的掌握。在进行化学问题探究的过程中，教师需要引导学生从整体

的角度分析问题。使其在掌握化学知识的同时，获得跨学科意识的形成，从而实

现自身全面发展的教学目标。

以沪教版九年级化学上册第四章《燃烧和灭火》为例，本课课程需要学生通

过进行实验分析的方式，掌握日常生活中常见的灭火方法，从而对燃烧和灭火的

原理形成更加科学的认识。基于跨学科的教学要求，教师在开展化学课程讲授

[2]

时，需要结合物理学科中有关于燃烧和灭火的相关物理知识进行渗透讲解，从而

使得学生从多个角度了解燃烧和灭火的性质，掌握更多易燃易爆物的安全知识，

获得综合素养的提升。

三、培养学生质疑意识，实现共同成长目标

学生在参与化学实践活动时，会逐渐形成独立思考的能力。教师应当在日常

教学中注重培养学生的质疑意识，让学生在参与实践活动的过程中逐渐获得发现

问题以及解决问题的能力。对于初中阶段的学生来说，敢于提出问题，可以使其

对知识掌握的更加深入，从而获得思维品质的有效提升，实现共同成长的教学目

标。在开展实践教学时，教师需要引导学生从生活的角度进行问题思考。将跨学

科的教学理念应用于化学实践探究中，促使学生可以更好地认识世界，并获得综

合素养的显著提升[3]。

以沪教版九年级化学下册第七章《盐的性质》为例，“盐”是初中化学中需

要探索的重要物质之一。教师应当引导学生在进行“盐的性质”实践活动探索的

过程中，结合以往掌握的多门学科知识进行进一步的探索。大胆进行教学质疑与

提问，不断完善自己的学习能力。

结束语：综上所述，在初中化学实践教学中融入跨学科的教学理念符合当今

时代的教学发展需求。教师需要深入分析化学学科与其他学科之间的关联关系，

从而构建起高质量、高效率的教学课堂。为了使得创新形式的教学手