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基于不同知识类别的SPOC混合课程教学模式构建--以管理学为例_.pdfVIP

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SPOC混合课程教学模式构建

—以管理学为例

张鹏,连远强

江苏扬州)

(扬州大学商学院,225009

,。,

“”

摘要:在互联网+教育理念发展及推动下信息化教学改革热潮愈加激烈当前

SPOC混合课程成为高等教育发展的新方向。SPOC混合课程采用线上与线下相结合的教学

模式监督者角色转变的同时,使学生成为课程学习的能动

在教师逐步向设计者、、

,指导者

者。本文基于管理学课程特点与培养目标以显性知识隐性知识活性知识三种不同的知识

,、、

,构建管理学

类型为切入点将对其适合的教学场景和教学模式进行尝试性探究,SPOC混合

、进而

课程教学模式旨在打破传统被动式的学习惯性,促进学生对知识的提炼内化和升华,

为企业培养合格的潜在管理者。

;知识;教学模式

关键词:管理学混合课程;

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-7164(2020)48-0029-03

+

“信息化教学改革热潮愈加激烈同时,教育信息化十年发展

互联网教育理念发展及推动下,。

在”《

规划(2020)指出要继续加强基础设施和信息资源建设,

2011—》重点推进信息计划和高等教育的深度融

教学手段和教

合,促进教育内容、。这为高等院校信息化教学资源的建设、

教学手段和教学方法的现代化

学形式的创新带来了挑战。因此,SPOC混合课程成为高等教育发展的新方向。

为顺应新时代高校教学发展的大趋势,本文以SPOC混合课程的思想为基础,MOOC资源和翻

借助

转课堂从管理学课程的教学目标出发依据不同知识类别搭建符合课程特点的教学平台和教学模式旨

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