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教学篇誗教学研究

特殊教育重度残疾儿童送教上门课堂教学的

策略研究

文|杨小英

重度残疾儿童是特殊的弱势群体，这部分儿童知识已成为教师的一项重要工作任务，通过开展送

无论是生理方面还是心理方面，都存在严重障碍。为教上门活动，教师要激发学生的学习兴趣，提升学生

此，教师要主动送教上门，发挥奉献精神。在送教活的学习能力，培养学生良好的学习习惯，以及充分解

动开展过程中，教师要关注特殊儿童的身心状态、兴决重度残疾儿童在学习中存在的问题，从而提升重

趣爱好以及整个家庭环境与教育氛围，要采取针对度残疾儿童的素养。因此，教师可通过采取心理疏导

性的教学策略，从而获得有效的教学效果，循序渐进的方法或者创设情境开展游戏教学，以及家校合作、

地提升特殊儿童的知识与技能。良好沟通、协同教育等方式，切实提升送教上门的教

一、对送教上门对象进行评估成为开展教学的学效果。

前奏（一）开展关爱教学，帮助学生提高学习状态

实施个性化的教学计划，必须具有科学的参考，重度残疾儿童身心都存在严重的缺陷，对知识

即全面掌握残疾儿童的身心发展状况，这成为送教的学习缺乏信心，这一现象已成为这部分群体的普

上门工作开展的一个必不可少的环节。为了切实做遍问题。教师如果在教学中不够主动、爱心不足以及

到针对性施教，教师要科学地评估残疾儿童。一是收缺乏思考，就会使这部分学生产生疏离感。因此，教

集资料。通过运用资料法，全面了解送教上门对象，师在开展重度残疾儿童教学时，要摸准这部分学生

具体包括医院开出的诊断结果以及一系列所接受过的心理状态，以关爱的方式给予他们细腻的呵护以

的检查、档案等资料。二是采取观察方法、身心测量及足够的耐心，一点一点面对面、手把手地加以指

方法、问卷调查法以及访谈法等，全面评估残疾儿童导，无形中让这部分儿童切实感受到来自老师的爱

的适应性、学习能力所达到的一定程度以及生活能与尊重，从而使其乐于配合老师去完成一定的学习

力等。教师在评估上门对象时，要立足残疾学生的身任务。同时，在教师的鼓励下能不断改变重度残疾儿

心发展，采取针对性的评价手段，对所获取的、收集童消极、被动的学习态度，使其充满向上生长、积极

的资料进行整理、归纳以及分析。三是量身定制教学乐观的正能量。

计划，教师要选择与残疾儿童认知相符的内容，遵循在开展送教上门活动时，教师要观察残疾学生

逐步渗透的原则，让残疾儿童从中积累知识，提升技所处的生活环境以及周边条件，为其创造良好的教

能，满足其精神所需，丰富其认知与心灵，尽最大可学环境。首先要营造溢满爱的教学氛围，教师要应用

能用知识弥补身体的“残缺”，发挥育人功能。教学工具，切实为重度残疾儿童创造良好的、充满爱

二、特殊教育重度残疾儿童送教上门课堂教学的教育环境，使学生浸润其中更深刻地体验生活中

的策略的点点滴滴，同时唤醒学生的学习情感。尤其是通过

当前，“以生为本”的教学理念已经在深入进行。创设生活化的情境，以生活为导向，让残疾儿童对自

特殊儿童的教育同样也需要遵循这一理念，尤其是己与社会进行深层次的了解。其次要为重度残疾儿

重度残疾儿童。引导重度残疾儿童全面深入地学习童提供富有生活化的教学，基于这一特殊群体的教

注：本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“特殊教育重度残疾儿童送教上门课堂教学的策略研究”（课题立

项号GS［202