浅谈如何培养学生的自主学习和创新能力-精选教育文档 .pdfVIP

浅谈如何培养学生的自主学习和创新能力

在英语教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极地

思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性

和独立性.因此,把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让

学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习,

创设自学的“气氛，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这

是培养学生自学能力的主渠道。[1］

一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力

提供给学生学的方法,犹如交给学生打开知识大门的钥匙。

学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主

体位置。学生的创新意识,只有在自主探索问题与解决问题的过

程中才能得到培养。因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特

点出发,留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具

体活动提高创新能力.[2]

1。指导预习.自主学习的预习，贵在独立性,是学生独立获

取基本知识的重要一环。指导预习按照“扶――放”原则,首先

可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什

么”“怎样学”两方面加以引导。这样坚持训练并将预习要求、

读书方法适时渗透，当学生对如何预习有了一定的实践后，提纲

逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲的拐杖，走上自学的道

路。

2。鼓励学生独立思考,勇于质疑问难。有的学生由于受知识

年龄等限制，有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不

愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力？I造氛围激发学生质

疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。

二、提供讨论交流的机会，培养交际能力

为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会,能有效地培养学生

的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民

主、平等、和谐的环境,让学生充满自信。我在教学中，经常设

计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人,充分表达

自己的思维方法和过程，揭示知识规律，最终解决问题。这样，

加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自

己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考做出自己的

判断。［3］

三、创设情景，营造创新氛围

课堂活动参与人物的立体化，也就是说有“三维”:学生、

教师、篇章中的人物;在参与人数上有个体、小组和集体。这也

就打破传统的师生线性平面,体现学重于教,生重于师,用重于

书。课堂气氛支配着教学活动的效果,因此激发学习兴趣，刺激

求知欲望，营造新的教学氛围，是不容忽视的兴趣培养方式。而

中学生活泼好动，模仿力强，记忆力好，听说灵敏，英语课必须

适应这些特点，千方百计创设语言情景，学生置身于一定的语言

情景之中,生动活泼地进行多种语言练习，创设一个愉快的课堂

环境,使教学有声有色，有动有静,充满快乐.教师必须在教学中

让学生感到有趣，必要时组织课堂游戏，例如人教版八年级上册

第二单元学习到人体各部位的单词，让一名学生指着鼻子,另一

个学生迅速说出“nose或者一名学生说“touchyourear”另

一学生就摸自己的耳朵。全对的学生为优胜者，给予适当的奖励，

这样学生对记单词感兴趣，又活跃了课堂气氛，有时对于抽象的，

不易理解的教材，可运用现代教育技术手段，通过模型,图片，

幻灯,录像，投影，多媒体课件等，超越时间和空间的限制，可

直观的向学生展示出来，例如九年级第九单元讲的薯片的发明，

（Theinventionofthepotatochips)我把它设计成一个小

故事，通过放录像，先自己讲述事情的发生经过然后让学生用自

己的语言，看着图片，尝试着复述薯片的发明，我发现学生能够

有兴趣,且用自己的表达方式，充分展现了他们自己的才干。

这种活动不仅锻炼学生的交际能力，也增强了学生的生活实

践能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了

表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面,而且充

分开拓了学生的想象力,使能力得到提高，同时也培养了学生之

间团结友爱，互助合作的精神。

四、培养学生创新能力的核心是教学方法

教学不仅是一种技巧，更是一门艺术。教学方法是否科学是

否人性化直接影响教学效果,是培养学生创新能力的核心命题。

在不断的思考、学习和借鉴中,我总结了一些行之有效的教学方

法.以学生为主体，教师为引导的四步教学法。四步教学法可以

把读、讲、议、练有效地结合起来,可以真正发挥学生的主体作

用，调动其学习积极性，有效巩固学习内容并引导积极思考，具

体做法有：