农村留守儿童家庭教育开题报告 .pdfVIP

华中师范大学

硕/博士研究生学位论文开题报告

论文题目随州农村“留守儿童”家庭教育的现状及对策研究

研究生姓名张杰

学号2011124393

导师姓名

院系所城市与环境科学学院

专业农村与区域发展

研究方向

入学时间年

毕业时间年

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一、立论依据

论文的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献

（一）研究的意义

近年来，随着我市越来越多的农村剩余劳动力外出务工，在农

村出现了一种新的儿童群体“留守儿童”。以随州市随县为例，“留

守儿童”这个群体的人数还在不断扩大，随县经济欠发展，乡镇企业、

私营经济不发达，农民主要以种地为生。加上近几年国家退耕还林政

策的实施，大面积的耕地变成林地，因此农村年轻剩余劳动力也越来

越多，许多年轻人纷纷外出打工挣钱，孩子交给老人照看，这群“留

守儿童”的家庭教育只能由宠他、护他的祖辈承担，而祖辈们受年龄

特点、文化素养、个人爱好、兴趣性格等因素制约，使部分儿童养成

任性、放纵、随意的性格，有的还形成了较为严重的不良习惯。因此，

随州农村“留守儿童”家庭教育状况不容忽视。为此，本项研究的提

出，主要有以下几方面的认识：

1.理论意义：

儿童教育是社会、家庭、学校三方面共同的责任。社会为儿童

的成长提供了整体的环境和文化场所，学校是传道、授业、解惑的重

要场所，家庭则是儿童最早和最直接的社会化场所，父母作为孩子启

蒙老师，他们的一言一行对孩子的行为和个性的发展有着直接的影

响，孩子正是在家庭中建立起最初的亲密的感情联系,他们对孩子的

抚养与教育的观念和方式对孩子的成长发挥着最为重要的影响。社会

和学校给所有成长中的儿童包括“留守儿童”都提供了相同的教育和

生活环境，而“留守儿童”与其他儿童成长环境主要不同则在于家庭

环境。

本文将以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思

想道德建设的若干意见》、建设社会主义新农村、儿童成长的关键期、

埃里右角森的“八阶段”、郑杭生的生命历程等理论为依据，深入分

析留守儿童家庭教育现状及其存在的问题。同时，多年在学校对“留

守儿童”的教育工作让笔者认识到：影响孩子成长的不一定是留守本

身，还可能是如家庭贫困、父母较低的文化素养、简单粗暴的家庭教

育方式、父母与子女缺乏沟通和理解等因素。无数事实证明，人的成

长和教育是从家庭开始，家庭教育的好与坏将直接影响孩子的一生，

家庭教育的缺失极易导致“留守儿童”出现各种问题。本文将结合以

上相关理论和经验应用到对农村“留守儿童”家庭教育的研究过程中，

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综合运用观察、问卷等几种方法，深入农村“留守儿童”家庭进行全

程式观察，获得大量第一手资料进行研究，经过分析研究，而后对随

州市农村“留守儿童”提出一些具有针对性的指导策略。

2.现实意义：

随州市是传统的农业大市,属于欠发达地区。总人口258万，而

农业人口就约有200万人，常年外出务工人数约为58万人，占农业

人口的29%，因而出现了众多的农村“留守儿童”。以随县教育局普

教科调查数据为例：该县厉山镇中心学校目前“留守儿童”占在校人

数的百分比达到33.97%，对“留守儿童”不同监护类型的百分比调

查数据显示，隔代监护最多达49.06%，单亲监护其次占41.51%。在

面对学习的态度显示只有63.5%的学生认为学习有意义，有7.8%的学

生对学习无兴趣。仅此一例可以看出我市留守儿童的问题已非常突

出，目前“留守儿童”已引起了社会的广泛关注，随州各级政府和

教育部门都在积极主动的开展关爱农村“留守儿童”的活动。